河北清河县第一中学王春霞教学设计

1、1济南的冬天教学设计河北清河县第一中学 王春霞一： 教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴” 的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅 温暖晴朗的济南冬天图景。二： 教学目标（出示幻灯片）1把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。2欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。三、 教学重点、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣 摩词语，品味优美的语言。四：教学设想这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济

2、南冬天 特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学 习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言， 受到美的熏陶， 教学过程中 可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟 济南的冬天之美。五：学情分析：前一课学习了春，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞 方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。六：课前准备： 布置学生预习课文，扫除字词障碍。老舍是我国现代著名作家， 课前布置学生去查阅有关老舍的资料， 初步了 解老舍及其代表作； 查阅有关济南的资料， 深入了解济南的地理位置， 及其政治、 文化背景，以开阔视野。七： 教学过

3、程：一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒 己见）提示：谈到冬天， 大家都会联想到那凛冽的北风， 刺骨的寒流以及那肃杀的 气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山 鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的” “白 色的”。山东的省会 “济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的 济南的冬天 去领略“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品（出示幻灯片） 老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表 作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文是1931年春 作者

4、在济南齐鲁大学任教时写成的。22写作背景老舍1930年前后来的山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年 之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。3、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。4、听录音朗读课文（配乐、配画）找出你喜欢的段落和句子并思考下列问题： （出示幻灯片）【1】请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。作者通过怎样的写法来突 出这一特点的。【2】文中选取了哪些具有代表性的景物来描写的，你能说说每一幅景物的突出 特点吗？【1】教师总结：温晴、无风、响晴等词语均可。老师可根据学生回答确定自己 的板书。通过对比的写法：北平的寒-济南的暖 伦敦的暗-济南的明 热

5、 带的热-济南的温。【2】教师总结：山、水。三：分析课文1、朗读第一自然段，小组讨论下列问题： 【1】文中不说“没有风”，而说“没有风声”，二者有何区别？ 【2】这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？【3】总结本段的大意 【1】教师总结：济南的冬天不可能没有风，有风而风并不大，所以没有风 声。【2】教师总结：作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比， 写济南的冬天没有教师总结风声、没有重雾、没有毒日，说明济南是块宝地，突 出济南冬天的特点：温晴【3】教师总结：写济南冬天的天气。2、朗读第二自然段，找出写的好的句子，小组讨论这些句子好在哪

6、里，教师总 结。（出示幻灯片）【1】设若单单是有阳光，那也算不了出奇。【2】一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?【3】小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。【4】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们 安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”【5】最后几句话写人们的感受，表现了作者的什么心情？【6】总结本段的大意和突出特点。教师总结：【1】过渡句，由第一段写济南冬天的天气；转到对冬天山、水的描写。【2】一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人写法，烘托出一 个“暖和安适”的“理想境界”。

7、【3】交代了济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。【4】运用了拟人的修辞手法。在这样温存体贴的抚慰下，济南真的甜甜的 睡着了。3【5】表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留念，洋溢着作者对济南冬天 的无限喜爱之情。【6】写阳光明照下的山温静可爱3、朗读第三自然段，找出写的好的句子，小组讨论这些句子好在哪里，教 师总结。（出示幻灯片）【1】 最妙的是下点小雪呀。【2】山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。【3】山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白， 一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着， 这件花衣好像被风儿吹 动，叫你希望看见一点更美

8、的山的肌肤。【4】总结本段的大意和突出特点。教师总结：【1】“最妙”二字概括雪后山景的特点。【2】“日本看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，生动形象。【3】围绕“妙”字描绘雪后山景，从山上、山尖至山坡、山腰，按空间的 顺序，把各个细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次、有个性，突出了秀美 景色和娇美情态。【4】薄雪覆盖下的山-美丽秀气4、朗读第四自然段，找出本段中用的最好的是哪一个字，小组讨论好在 哪里，教师总结。（出示幻灯片）【1】“卧”字有怎样的表达效果？【2】总结本段的大意教师总结：【1】济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适的睡着”， 尽情享受这“温晴”的天赐。 这“卧”

9、字， 正好与第2段中的“好像是把济南放 在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。【2】雪后济南的城与村庄如诗如画5、朗读第五自然段，找出写的好的句子，小组讨论这些句子好在哪里， 教师总结。（出示幻灯片）【1】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!。【2】以“这就是冬天的济南”作结，有什么含义和作用？教师总结：【1】拟人的修辞手法。生动地描写出水的温暖、多情。【2】抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温 暖如春、秀丽如画、天明水净的然水晶的世界，就是冬天的济南啊。这样结尾， 既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给 人以回味的余地。八：品读积累作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物 时，发挥想象，写出了不少精美的富有情趣的语句，请在文中找出这些语句，选 择你喜欢的几句，体会用词的妙处并仿写。4九：合作探究想一想， 为什么作者能描绘出这么精彩的画面。 为什么语言如此优美， 作方面对我们有什么启发。十：布置