开发优质课程资源

1、开发优质课程资源，深化课程改革开发优质课程资源，深化课程改革 上海市普通中小学二期课改与上海市普通中小学二期课改与 “ “20492049上海试点项目上海试点项目” 上海市教委上海市教委 瞿钧瞿钧 一、上海市普通中小学二期课程教材改革一、上海市普通中小学二期课程教材改革 （一）二期课改的背景（一）二期课改的背景（二）上海市中小学课程改革的历程（二）上海市中小学课程改革的历程 （三）（三）上海市中小学第二期课程改革的主要目标上海市中小学第二期课程改革的主要目标 ( (一一) ) 二期课改的背景二期课改的背景1 1时代发展对基础教育提出时代发展对基础教育提出 了新的要求了新的要求 知识经济时代知识

2、经济时代 学校教育要传承人类文化和培育创新学校教育要传承人类文化和培育创新 精神并重精神并重 2 2课程改革是基础教育改革的核心课程改革是基础教育改革的核心 形势：自形势：自2020世纪下半叶开始，世界各国纷世纪下半叶开始，世界各国纷纷把改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略纷把改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略对策，把建立高质量的基础教育看成是在未来激烈对策，把建立高质量的基础教育看成是在未来激烈的国际竞争中占据有利地位的保证。的国际竞争中占据有利地位的保证。( (一一) ) 二期课改的背景二期课改的背景 ( (一一) ) 二期课改的背景二期课改的背景 课程改革的内容：培养目标的调整

3、、课课程改革的内容：培养目标的调整、课程结构的改革、课程标准的制定、课程实施的完程结构的改革、课程标准的制定、课程实施的完善、课程资源的开发、教师专业发展等。善、课程资源的开发、教师专业发展等。 3 3新一轮国家基础教育课程改革新一轮国家基础教育课程改革 全面启动全面启动 1999 1999年，中共中央下发了年，中共中央下发了中共中央国务中共中央国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育的院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定决定 2001 2001年，国务院下发了年，国务院下发了国务院关于基础国务院关于基础 教育改革与发展的决定教育改革与发展的决定( (一一) ) 二期课改的背景二期课改的

4、背景 2001 2001年年6 6月，教育部颁发了月，教育部颁发了基础教育基础教育课程改革纲要（试行）课程改革纲要（试行） 上海作为全国教育综合改革试验区，必上海作为全国教育综合改革试验区，必须加快基础教育课程改革的步伐。须加快基础教育课程改革的步伐。 ( (一一) ) 二期课改的背景二期课改的背景 ( (一一) ) 二期课改的背景二期课改的背景4 4上海城市的现代化发展迫切需要实施上海城市的现代化发展迫切需要实施 课程改革课程改革“科科 教教 兴兴 市市” 面向知识经济与知识创新，提出对学生创面向知识经济与知识创新，提出对学生创 新精神与实践能力培养要求。新精神与实践能力培养要求。 针对全球

5、化、信息化的时代特征，提出对学针对全球化、信息化的时代特征，提出对学 生基于信息化环境的学习能力培养要求。生基于信息化环境的学习能力培养要求。（二）上海市中小学课程改革的历程二）上海市中小学课程改革的历程 1 1、第一阶段，第一阶段，19881988年年 至至 19981998年年 一期课改一期课改 目目 的：应试教育的：应试教育 素质教育素质教育 培养目标：提高素质、发展个性培养目标：提高素质、发展个性（二）上海市中小学课程改革的历程（二）上海市中小学课程改革的历程 2 2、第二阶段，第二阶段，19981998年开始到现在。年开始到现在。 二期课改二期课改 理念：以学生发展为本理念：以学生发

6、展为本 目的：推进素质教育目的：推进素质教育 （二）上海市中小学课程改革的历程（二）上海市中小学课程改革的历程 二期课改二期课改 试验学校：试验学校：151所 编写文本：编写文本：上海市普通中小学课程方案 各学习领域课程指导纲要、各 学科课程标准 、各学科试验教材（二）上海市中小学课程改革的历程（二）上海市中小学课程改革的历程 二期课改二期课改 2004 2004年秋季，全市小学起始年级已经全面推年秋季，全市小学起始年级已经全面推 广新的课程教材。广新的课程教材。 2005 2005年秋季将在全市初中起始年级全面推广。年秋季将在全市初中起始年级全面推广。 2006 2006年秋季将在全市高中起

7、始年级全面推广。年秋季将在全市高中起始年级全面推广。（三）（三）上海市中小学第二期课程改革的上海市中小学第二期课程改革的 主要目标主要目标1 1树立以学生发展为本的课程理念，全树立以学生发展为本的课程理念，全 面推进素质教育面推进素质教育 全体学生的全面发展全体学生的全面发展 注重学生的个性发展注重学生的个性发展 重视学生终身可持续发展重视学生终身可持续发展 2 2构建具有时代特征和上海特点构建具有时代特征和上海特点的课程体系的课程体系 课程体系：课程体系：充分依托充分依托上海建设上海建设国际化大国际化大都市和数字化城市的教育环境，构建以德都市和数字化城市的教育环境，构建以德育为核心、以培养学

8、生的创新精神和实践育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系。经历和促进每一位学生发展的课程体系。 （三）二期课改的主要目标（三）二期课改的主要目标（三）二期课改的主要目标三）二期课改的主要目标课程结构：课程结构： 基础型课程基础型课程 拓展型课程拓展型课程 研究型课程研究型课程 基础型课程基础型课程强调促进学生基本素质的形成和强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，它由发展，体现国家对公民素质的最

9、基本要求，它由体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。必修的课程。 拓展型课程拓展型课程着眼于培养、激发和发展学生的着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。要求、具有一定开放性的课程。（三）二期课改的主要目标（三）二期课改的主要目标（三）二期课改的主要目标（三）二期课改的主要目标 研究型课程研究型课程是学生运用研究性学习方是学生运用研究性学习方式，发现和提出

10、问题、探究和解决问题，式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生的自主与创新精神、研究与实践培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程能力、合作与发展意识的课程。（三）二期课改的主要目标（三）二期课改的主要目标3 3通过课程改革促进教师的专业化通过课程改革促进教师的专业化 发展发展 建立发展性的教师评价体系建立发展性的教师评价体系 有针对性地制订教师培训计划有针对性地制订教师培训计划 二、以二、以20492049项目为抓手，开发优质项目为抓手，开发优质 的课程资源，推进课改全面实施的课程资源，推进课改全面实施基本情况基本情况 （1 1）结合点：拓展型课程）结合点：拓展型课

11、程 （2 2）试验学校）试验学校20032003年年9 9月第一批试验学校：月第一批试验学校：3333所所20042004年年9 9月第二批新增试验学校：月第二批新增试验学校：1010所所 遍及上海市遍及上海市1919个区县个区县二、二期课改与二、二期课改与20492049上海上海 试点项目试点项目二、二期课改与二、二期课改与20492049上海上海 试点项目试点项目取得的经验：取得的经验：1 1、开发优质的课程资源、开发优质的课程资源 让学校教育成为全社会共同支持和关心让学校教育成为全社会共同支持和关心 的事业的事业 建立良好的机制，利用科技界优质的教建立良好的机制，利用科技界优质的教 育资

12、源，为学校教育服务育资源，为学校教育服务二、二期课改与二、二期课改与20492049上海上海 试点项目试点项目2 2、多样化的教师培训、多样化的教师培训 二期课改能否成功，关键在于教师二期课改能否成功，关键在于教师 让教师参与让教师参与“资料包资料包”的编写的编写 在培训过程中，科技专家介入进行示在培训过程中，科技专家介入进行示 范性教学范性教学 通过参与通过参与“资料包资料包”教学，给讲课的教学，给讲课的 专家做助教专家做助教二、二期课改与二、二期课改与20492049上海上海 试点项目试点项目3 3、促进学生个性特长的发展、促进学生个性特长的发展 思考：思考：对资优学生，如何通过课程的合理设置，对资优学生，如何通过课程的合理设置，使他们得到更好的发展。使他们得到更好的发展。 在拓展型课程和研究型课程中，为不同特长、在拓展型课程和研究型课程中，为不同特长、不同兴趣爱好学生的发展，提供学习的平台。不同兴趣爱好学生的发展，提供学习的平台。 2049 2049项目中，科学家向学