感悟物理新课程

1、 谈谈使用新教材的谈谈使用新教材的 做法和体会做法和体会 常州市翠竹中学常州市翠竹中学 孙惠维孙惠维图文并茂，生动有趣。图文并茂，生动有趣。通俗易懂，便于学习。通俗易懂，便于学习。联系实际，重视应用。联系实际，重视应用。加强实验，培养能力。加强实验，培养能力。以学为本，突现主体。以学为本，突现主体。1、课前充分、课前充分“预设预设”。 改革备课方式，从改革备课方式，从“只见教材不见只见教材不见学生学生”的备课方式中走出来。的备课方式中走出来。 设计好生动有趣的教学情境；设计好生动有趣的教学情境； 设计好学生的探究活动；设计好学生的探究活动； 预先考虑学生对所学内容的兴趣、预先考虑学生对所学内容

2、的兴趣、知识储备情况、学习水平的高低等知识储备情况、学习水平的高低等等。等。2、课堂注重、课堂注重“生生成成” 组织好学生的有效学习活动；组织好学生的有效学习活动； 对学生的学习活动进行激励性评价；对学生的学习活动进行激励性评价； 关注学生的学习情况，适时调整教关注学生的学习情况，适时调整教学内容和教学策略。学内容和教学策略。 采用多种教学方法和手段进行教学。采用多种教学方法和手段进行教学。 培养学生的问题意识。培养学生的问题意识。 认真组织学生进行教材所安排的探认真组织学生进行教材所安排的探究活动，渗透科学探究要素；究活动，渗透科学探究要素； 科学探究要素：提出问题、猜想与假设、制科学探究要

3、素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。析与论证、评估、交流与合作。 把演示实验改为学生探究性实验，把演示实验改为学生探究性实验，增加学生的动手机会，提高探究能增加学生的动手机会，提高探究能力。力。 学生自行解决一部分实验器材；学生自行解决一部分实验器材； 充分利用学校现有的实验器材，增充分利用学校现有的实验器材，增强实验效果；强实验效果； 改进实验或找一些替代的实验器材，改进实验或找一些替代的实验器材，确保学生分组探究实验的顺利进行。确保学生分组探究实验的顺利进行。实验实验1 冰的熔化和凝固冰的熔

4、化和凝固 存放冰的容器由烧杯改为小号试管；存放冰的容器由烧杯改为小号试管； 将适量的食盐放入事先制好的冰中，使将适量的食盐放入事先制好的冰中，使混合物的温度达混合物的温度达-15C左右。左右。 试管中放试管中放3厘米左右深的纯净水，并将其厘米左右深的纯净水，并将其插入冰和盐的混合物中。待水快要凝固插入冰和盐的混合物中。待水快要凝固时再插入温度计。时再插入温度计。 试管中的水结成冰后，温度降至试管中的水结成冰后，温度降至-5C左左右。右。实验实验2 石蜡的熔化和凝固石蜡的熔化和凝固 将石蜡切成碎片后装入大号试管，让石将石蜡切成碎片后装入大号试管，让石蜡先熔化后再凝固。（在石蜡凝固时插蜡先熔化后再

5、凝固。（在石蜡凝固时插入温度计）用凝固的石蜡给学生做实验。入温度计）用凝固的石蜡给学生做实验。 用酒精灯的微火对试管加热，观察石蜡用酒精灯的微火对试管加热，观察石蜡的状态和温度计的示数，每隔半分钟记的状态和温度计的示数，每隔半分钟记录一次，待石蜡完全熔化为止。录一次，待石蜡完全熔化为止。实验实验3 观察水的沸腾观察水的沸腾 水的质量在水的质量在150克左右。克左右。 酒精灯的火不要太大。酒精灯的火不要太大。 水加热时可以加纸盖，温度达水加热时可以加纸盖，温度达95后后拿掉纸盖。这样可以缩短实验时间。拿掉纸盖。这样可以缩短实验时间。 要求学生在实验时保持安静，以便要求学生在实验时保持安静，以便听

6、到水加热时响声的变化。听到水加热时响声的变化。 提醒学生注意实验安全。提醒学生注意实验安全。实验实验4 樟脑的升华和凝华樟脑的升华和凝华 用烧瓶做实验，也可以用大号试管。用烧瓶做实验，也可以用大号试管。 将樟脑丸放入烧瓶，塞好橡皮塞。将樟脑丸放入烧瓶，塞好橡皮塞。用酒精灯的中火加热，可看到白色用酒精灯的中火加热，可看到白色气体上升。气体上升。 过一段时间后，瓶壁逐渐变成白色。过一段时间后，瓶壁逐渐变成白色。 将红色树枝迅速放入瓶内，过几秒将红色树枝迅速放入瓶内，过几秒钟拿出，树叶上全是白色的钟拿出，树叶上全是白色的“雪雪”。真可谓真可谓“人工造雪人工造雪”。实验实验5 探究光的折射规律探究光的折射规律 在白色长方体塑料水槽中放入适量在白色长方体塑料水槽中放入适量水，水里滴入几滴牛奶，使水呈淡水，水里滴入几滴牛奶，使水呈淡乳白色。乳白色。 在水槽内侧竖直方向画一条直线在水槽内侧竖直方向画一条直线 实验前提醒学生参照研究光的反射实验前提醒学生参照研究光的反射定律时的方法进行研究，并借助水定律时的方法进行研究，并借助水槽壁对光的漫反射观察光在空气中槽壁对光的漫反射观察