认识钟表教学设计 (2)

1、认识钟表教学设计 安宁小学 郑瑞芳教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。 教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。 学情分析：钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：1、 在具体情境中，认识钟面，会

2、认、读、写整时。2、 在探究过程中，培养学生推理、概括能力，渗透数形结合、化直为曲、变中不变的数学思想。3、 沟通生活与数学的联系，初步感受并建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。教学重难点：重点：认识钟面，认识并记录整时。难点：特殊整时的认识。 教学时数：一课时。教学准备：钟表模型、课件。 教学过程：一、激情导入：       瞧，你认识他吗？（佩奇音频：hello，大家好，我是佩奇，这节课我带领大家一起去游乐场玩去。）在这特殊的时刻，佩奇送给大家一份礼物尺子。尺子上有什么？（数）我们一起来读！这是一把会变魔术的尺子！变！（钟表）咦，是钟表吗

3、？今天我们就来认识钟表。伸出你的小手，我们一起来板书。（认识钟表）学习目标：这节课我们一起研究钟面，认识并记录整时。相信大家能结合经验，共同努力，一定会达到目标。你有信心吗？民主导学：任务一：认识钟面师：仔细观察，钟面上有什么？生1：钟面上有12个数。（板书：12个数）老师喜欢勇敢发言的你！师：0去哪了？其实是在围成圈的时候跟12重合，藏在12的下面了，12既是一圈数数到最后的终点，同时也是接下去数的起点。生2：针（时针，分针）师：时针、分针长什么样呢？生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。（师板书：细、长 分针 粗、短 时针）你真是一个会观察（倾听）会思考（总结）的孩子！师多次让学生说。（

4、谁能像他一样说？谁能大声再说一次？谁听清楚了？）轻轻拿起你的钟表，同桌互相指认时针，分针。（快速放好你的钟表）师：佩奇真喜欢用心倾听（遵守纪律、坐姿端正）的你们，决定把三个游乐场所介绍给大家，分别是摩天轮、过山车、旋转木马，但它们开放的时间不同。任务二：认识整时，读、写整时活动策略：（佩奇音频）1、选一选，你最想去哪一个游乐场所？2、说一说，开放时间是几时？你怎么知道的？师：你明白任务了吗？自己想好后小组交流。师：谁选的是过山车？生：过山车开放时间8时。分针指12，时针指8，是8时。师及时评价。（数学专家和你的想法一样，请你大声再说一次。谁能像他一样大声说一次。全班一起说。）师：老师把时间记录

5、下来。8时。这是文字计时法。师：谁选的是过山车旋转木马？生：开放时间3时。分针指12，时针指3，是3时。（小组一起说）师：谁选的是摩天轮？生：开放时间6时。分针指12，时针指6，是6时。（同桌快速说）师：我们把8时，3时，6时叫做整时。请仔细观察整时的钟面，你发现了什么相同点？生：分针都指着12。（你真了不起！为你点赞！）师：分针指12，时针指8是8时。分针指12，时针指3是3时。分针指12，时针指6是6时。你能知道什么规律？师：正如大家所说，分针指着12，时针指着几是几时。小朋友们你们大脑真灵活，下面比一比谁的小手最巧！拿出钟表，我来说，大家拨。生来说，大家拨。我来说，同桌比赛拨。生说分针指

6、几，时针指几。多次练习，熟记在心。师：生活中，你见过这样的表吗？（电子计时法：8:00）师：请你在任务单上任选一个钟表，在它下面用两种计时法写出时间。看谁写的又快有对。师：佩奇真喜欢聪明上进的你们！分享给大家一组连环画。请你说出，小明几时在干什么。生说图意，重点说清楚时间和所做的事情。师：大家仔细看：小明9时在做什么？为什么同一个时刻，他却在做不同的活动？师：钟表上时针一天转两圈，有两个9时，还有两个8时.我们在说时间时要说上午还是下午，这样更清楚。小明的一天安排的井井有条，希望大家也像小明一样，做一个遵守时间的好孩子，养成良好的学习和生活习惯。三：检测导结佩奇真羡慕大家学到了新本领，你愿意帮助他解决困难吗？1、 连一连（打开书86页第一题，快速完成。对答案，全对举手