教学设想与实践反思

1、解决问题教学设想与实践反思 冶西示范小学 王冬林教学设想：本节课的内容是用小数乘法解决实际问题，前面学生已经熟练地掌握了用整数乘法解决实际问题，因此，对于本节用所学知识解决问题的方法学生已经不陌生。在解决例9的出租车问题时，学生会发现题中用到的信息很多，为了让信息有序地呈现出来，就得用合理的方法来整理信息，可引导学生用列表法来整理信息，使学生体会到运用策略解决问题的优越性。在教学过程中，通过放手让学生独立思考，自主探究，提高学生解决问题的能力，并通过多种方法整理信息，解决问题的学习，进一步提高学生运用知识的能力，提升学生数学素养。基于以上思考，确定教学目标为：1.经历分段计费问题的解决过程，自

2、主探究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同的角度分析和解决问题。3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，初步体会函数思想。教学重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。教学难点：探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。教学流程及设计意图：一、联系生活，提出问题【设计意图】引导学生从自己熟悉的日常生活中发现、提炼具体的数学问题，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体会到数学广泛应用于我们日常生活的方方面面。 二、引导探究，解决问题（一）阅读与理解1. 呈现

3、情境，明确问题。2. 读懂图文，摘录信息。3. 集体交流，理解标准。4. 教师归纳，概括要点。【设计意图】解决分段计费问题的关键是理解题意，尤其是理解计费标准。为了帮助学生理解问题中的收费标准，教师采用条件摘录的方式收集信息，引导学生逐条逐句地解释含义，并结合具体数据（学生的举例的和题中的6.3 km）帮助学生切实理解，在此基础上教师再对收费标准的两个要点进行明确的归纳和概括，既促使学生养成认真审题的良好学习习惯，又有效地突破了分段计费问题的教学关键和难点。（二）分析与解答1. 启发学生用自己的方法尝试解答。2. 组织、引导学生讨论、交流不同的解答方法。（PPT课件适时演示解答过程。）3. 引

4、导学生积累解决分段计费实际问题的经验。【设计意图】沿用例题情境，变换问题条件，让学生在熟悉的情境中解决变换后的问题，不仅有利于学生进一步体会解决分段计费问题的思路和方法，也有利于学生在对比中发现解决分段计费问题的规律，积累解决实际问题的经验，促进学生观察分析、归纳概括能力的发展。（三）回顾与反思1. 回顾。我们刚才解决的实际问题都具有什么特点？这些问题我们是怎样解决的？ 2. 反思用“分段计算”解决分段计费问题的过程与方法。【设计意图】通过“回顾与反思”，引导学生分别反思用“分段计算”和“先假设再调整”的方法解决分段计费问题的过程，帮助学生建立解决这类问题的两种一般方法。通过引导学生完成出租车

5、价格表，并观察、思考表中行驶里程与出租车费之间的关系及变化情况，感受分段计费的特点和规律，让学生初步体会函数思想。三、实践应用，内化提升（一）基本应用练习四第7题。 （二）拓展应用1. 练习四第8题第9题。【设计意图】直接选用教材提供的练习，让学生充分感受分段计费问题在实际生活中的广泛应用。练习根据问题的复杂程度分了“基本应用”和“拓展应用”两个层次，在练习中特别注意引导学生理解题意，理解问题中的计费标准，这既是解决这类问题的基础，又是解决这类问题的关键。解答时放手让学生自己独立完成，并通过交流让学生体会解决问题的多种方法，增强学生分析问题、解决问题的能力。四、全课总结，畅谈收获&#

6、160;【设计意图】帮助学生积累基本的数学活动经验，提升学生数学素养。实践反思：随着课程改革的不断深入，尝试、实践、总结、反思式的行动研究方式成为各校进行教研活动的主导模式之一。多次参与同课异构活动，带给我很多教育教学的启迪与感触，同时也伴随着活动的深入产生了很多的思考，如教师对教材编写意图与内容的处理、教师对学生学情的估测与分析、课堂上的知识的有效拓展与能力提升在同课异构的课堂上，在各个教学环节展开中，我时而沉浸于课堂上的精彩，更多地则是因课堂活动的开展而思索课堂后教师的意图，我喜欢琢磨表面背后的”实质”与透视课堂背后属于每一个教师的”灵魂”，也因此在一个个琐碎的问题累积、沉淀之后，我将自己的思绪定格于对一个问题的思索：数学课，我们究竟应该带给孩子些什么