初中物理教学中的点滴感悟

1、z 初中物理教学中的点滴感悟 摘要：物理是以观察和实验为基础、以科学探究为主要内容的基础自然学科。初中物理力学是物理基础学科中至关重要的一部分，近几年中考中，物理力学分值也占据较多，同时它是学生学习高中物理力学的铺垫和基础，也是学习一些专业技术知识的必备知识。有趣的物理实验，学生的参与度自然很高，随着实验的结束 ，需要对现象的分析、归纳、总结和科学探究知识难度的增加，学生就会感到物理难学，这时我们必须在教学中关注学生的情绪变化，提高学生的学习兴趣。关键词：铺垫和基础 必备知识 情绪变化 兴趣怎样才能提高学生的学习兴趣和学习成绩呢？在课堂教学中应该采取何种措施呢？我在教学中不断反思、不段尝试，以

2、适应现在教学的需求。 一、 结合课本知识 、关注社会热点在物理教学中，不时的穿插社会热点知识，不仅能增加学生的学习兴趣，同时还是考试的需要。例如2012年中考试题当中就有这样一道试题：2011年11月3日，“神舟八号”无人飞船与“天宫一号”目标飞行器成功实现对接。对接时二者的速度相等，这时以“神舟八号”为参照物“天宫一号”是_ (选填“运动”或“静止”)的。在教学中增添国际时事、前沿科学知识，学生爱听，能够汇聚学生目光，也能够增强学生热爱祖国的使命感和责任感。二、 在教学中以试验为主，鼓励学生多动手实验、积极思考，同时采用多媒体辅助教学 有趣的物理实验能够增加学生的兴趣，提高学生学习物理的热情

3、。例如：鸡蛋在清水中能够下沉，在盐水中能够上浮，思考一下鸡蛋何时能够悬浮、何时能够漂浮？生饺子下沉与熟饺子的上浮跟上述现象的理论是否相同？带着这些疑问，学生会积极思考，积极做实验，但有些实验学生不能做，例如物体不受力时会怎样？当人走路时不受摩擦力时会产生什么现象？当重力突然消失时会怎样？当车在启动、加速、减速、刹车时，人会怎样变化？这些若借助多媒体演示会比较好。  计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文声并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由

4、于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如人造卫星在远地点、近地点运动过程中能量的转化，如采用传统的教学方法，学生难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力利用多媒体容量大、速度快的优点，效果显著。但是也存在不利因素。若依赖多媒体代替教学，学生只能看电视那样，对物理知识有一个感性认

5、识，缺乏推理推导过程。学生记忆不会深刻。这是因为物理是以实验和观察为基础的学科，在物理教学中，学生的动手实验是不可取代的。三. 建立新型的师生关系，以教材为基础，以生活为补充。教师用自己的爱心与学生一起营造一个平等、尊重、信任、理解和宽容的教学氛围。对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的成长环境，比自身的学识是否渊博更为重要。怎么才能营造一民主、和谐的教学氛围？我在教学中尽量减少学生在学习中的压力，上课时我常讲：在课堂上我们是师生，在课下我们就是兄弟，就是朋友，有什么问题我们可以在一块讨论，我不怕你们问倒我，就怕你们不问我。在课余时间，若经常找学生谈心，关心学生的生活问题，无形中拉近与学生的

6、距离，这样学生遇到问题就愿意问你，并能够经常问你，你所教的这门课不好才怪呢？力学作为学生新接触的问题，许多在老师眼里看来理所当然的问题却困扰着学生进步。在课余生活中，我经常与学生在一块做游戏、讨论。如人站在地面上受到哪些力的作用？讨论此时是不是受到摩擦力？若走路时呢？有时我也会让两位同学手拉手进行拔河比赛，若其中有一位学生赢了，我会问是不是他的拉力大于另一个学生的拉力？若不是又是什么原因呢？这样自然而然的引出作用力与反作用力这个知识难点。有时会举行百米比赛，让学生在旁边比较运动的快慢，这样学生判断运动快慢的标准有哪些？力学知识在现实生活中比比皆是，许多学生对此知其然不知其所以然，似是而非，只有

7、通过观察、实验并相互辩论，才能把问题越辩越明。四 小组合作提高全班学生整体成绩课堂教学中有意识设计小组实验、集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。小组内每位学生的学习成绩参差不齐，在做实验时，会有不同的实验现象和实验结果，在讨论过程中会有不同的见解。例如在探究杠杆平衡条件时，有许多学生不能把杠杆调节平衡，问题何在呢？若用弹簧测力计拉杠杆平衡时，又得不出杠杆平衡条件，这是为何？每个小组出现的问题不一样，全班就会出现许多问题，若把这些问题学生自己全部解决，杠杆平衡条件也就会彻底明了。五 增加教学语言的感染力，要刺激学生的神经细胞，让学生兴奋起来。教师组织一节课堂教学，如同组办一台

8、晚会，学生既是演员，也是观众，只不过这个演员不象晚会演员那样固定，这反而更增加了学生的注意力，更激发学生学习数学的好奇心和求知欲。教师的精神面貌、一言一行直接影响课堂效果，因而我们要以饱满的热情和充沛的精力来感染学生，用热情彭湃的语言来培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索，使课堂教学气氛如同晚会那样热烈。教师应该善于调控气氛，掌握节奏，控制局面。通过调控，使教学流程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张驰有度，使教学充满情趣。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。教师要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，别开生面的课堂情趣来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自学性、持久性。试想一下，若班级死气沉沉，学生无精打采，这堂课的效果绝不会好。语言是传递信息的工具，只有让学生听得清晰，听得明白，容易理解，产生兴趣，学生才能集中注意力，才会引起学生主动参与