角平分线的性质说课

1、说教学过程说教学过程说教学方法说教学方法说说 教教 材材 学法学法 教法教法 发现探究发现探究 呈现任务呈现任务 自主学习自主学习 探究新知探究新知 交流评价交流评价 分享成功分享成功 学习致用学习致用 课后延伸课后延伸 评价反思评价反思 课后巩固课后巩固 教学背景教学背景 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 第一部分 说教材2教学目标教学目标通过让学生动通过让学生动手操作、合作手操作、合作交流、自主探交流、自主探究等过程，培究等过程，培养学生用数学养学生用数学知识解决问题知识解决问题的能力的能力. .培养学生探究问培养学生探究问题的兴趣

2、，增强题的兴趣，增强解决问题的信心，解决问题的信心，激发学生应用数激发学生应用数学的热情学的热情. .掌握用尺规作已知掌握用尺规作已知角的平分线的方法，角的平分线的方法，角平分线的性质并角平分线的性质并能初步运用能初步运用. .第一部分 说教材教教 学学 背背 景景123教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 难难 点点第一部分 说教材 重重 点点 难难 点点3教学重难点教学重难点（1）对角平分）对角平分线性质定理中点线性质定理中点到角两边的距离到角两边的距离的正确理解；的正确理解；（2）对于性质）对于性质定理的运用（学定理的运用（学生习惯利用三角生习惯利用三角形全等的方法）形全等的方法）掌握

3、角平分线掌握角平分线的尺规作图，的尺规作图，理解角的平分理解角的平分线的性质并能线的性质并能初步运用初步运用从生活中的所见所闻现象导入让学生自己观察讨论验证推论的正确性主要通过主要通过 的方法开展教学的方法开展教学教法教法第二部分 说教学方法任务驱动任务驱动 发现发现问题问题思考思考问题问题解决解决问题问题自主探究法、合作交流法、成果展示法自主探究法、合作交流法、成果展示法学法学法第二部分 说教学方法4第一环节：发现探究 呈现任务123第二环节：自主学习 探究新知 第三环节：交流评价 分享成功 第四环节：学以致用 课后延伸 第三部分 说教学过程5第五环节：评价反思 课后巩固讨论交流得出结论或解

4、决问题第三部分 说教学过程第一环节：发现探究 呈现任务任任 务务 二二 任任 务务 一一第三部分 说教学过程第二环节：自主学习 探究新知 第三部分 说教学过程观察生活中观察生活中的实例的实例 从生活实例从生活实例中得出数学中得出数学原理原理 A 任务任务B 任务任务得到角的平得到角的平分线的作法分线的作法C 任务任务验证角的平验证角的平分线的作法分线的作法D 任务任务第三部分 说教学过程A 任务任务观察生活中的观察生活中的实例实例A 任务任务DBAC E第三部分 说教学过程从生活实例中从生活实例中得出数学原理得出数学原理 B 任务任务ABCD第三部分 说教学过程得到角的平分得到角的平分线的作法

5、线的作法C 任务任务已知：OM=ON，MC=NC.证明：在证明：在OMC和和ONC中，中， OM=ON， MC=NC， OC=OC， OMC ONC （SSS） MOC=NOC 即：即：OC平分平分AOB验证角的平分验证角的平分线的作法线的作法D 任务任务第三部分 说教学过程求证：OC平分AOB. 任任 务务 二二小组合作大胆猜想 探究真理 小心求证学生分组自主尝试第三部分 说教学过程第三部分 说教学过程第三部分 说教学过程第三部分 说教学过程F第三部分 说教学过程第三环节：交流评价 分享成功1.已知：如图，已知：如图，的角平分线的角平分线、相交于点相交于点 . 求证：点求证：点 到三边到三边

6、、的距离相等的距离相等.即点即点 到边到边、的距离相等的距离相等 ABCPMNDEF第三部分 说教学过程第四环节：学以致用 课后延伸证明：证明：过点过点 作作 、分别垂直于分别垂直于、， 垂足为垂足为、 、是是的的角平分线，点角平分线，点 在在上上 （在角平分线上的点到角的两边的距离相等）在角平分线上的点到角的两边的距离相等）同理同理 . .第三部分 说教学过程第四环节：学以致用 课后延伸第四环节：学以致用 课后延伸第三部分 说教学过程第五环节：评价反思 课后巩固第三部分 说教学过程 本节课将信息技术与教学进行有机结合，本节课将信息技术与教学进行有机结合，充分调动学生的自主探究与合作交流，教师充分调动学生的自主探究与合作交流，教师注意适时的点拔引导，学生的主人地位和教注意适时的点拔引导，学生的主人地位和教师的主导作用得以充分体现，切实能够达到师的主导作用得以充分体现，切实能够达