初中历史七上三国鼎立教学设计

1、三国鼎立教学设计童店初中 曹新丹一、 教学目标（一） 知识与能力1、 通过学习本课，知道官渡之战和赤壁之战的交战双方、战争特点、战争结果和影响。2、知道三国鼎立的基本史实，了解曹操能够统一北方的原因和赤壁之战失败的原因。（二）过程与方法1、通过表格对比法，培养学生比较分析的能力。2、通过图片展示法，培养学生从图片中提取信息的能力，以及透过现象看本质的能力。（三）情感态度价值观1、通过对曹操等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物应史论结合，一分为二的进行客观评价，看他是否推动社会进步和生产力的发展。2、通过学习三国历史，了解到社会的发展是分久必合的，统一是历史发展不变的趋势。二、教学重

2、难点：教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成三、学习方法小组合作，图片展示四、教学过程（一）课堂导入播放三国演义主题曲视频，并提问：电视剧三国演义是不是就是真正的三国，真正的三国又是怎样的？带着这个问题，我们来学习第18课三国鼎立（二） 自主先学白板展示提示性问题，学生带着问题自主阅读书本内容，并作标识。1、官渡之战的时间、作战双方、战争特点、结果分别是什么？2、官渡之战，曹操能以少胜多，打败袁绍的原因是什么？3、赤壁之战的时间、作战双方、战争特点、结果分别是什么？4、三国指的哪三国，建立者分别是谁？三国的经济是如何发展的？（三）师生探究1

3、、一种局面东汉末年出现了宦官、外戚专权的局面，政治十分黑暗。各地出现了许多割据一方的军阀，他们彼此长期混战，生产遭到严重破坏。在这些混战的军阀中，北方出现了实力较为强大的两大军阀。他们是曹操和袁绍。(白板展示汉末军阀割据图，曹操和袁绍所处的地方进行淡入)为了改变这种局面，同时为了统一北方，他们进行了场战役。2、 白板展示官渡之战的示意图，学生根据图片，简单介绍官渡之战。3、 两场战役(白板展示官渡之战和赤壁之战的表格对比图，请学生填写时间、交战双方、结果、战争特点和影响。)官渡之战赤壁之战时间200年208年交战双方曹操和袁绍曹操和孙刘联军特点以少胜多以少胜多结果曹操胜利曹操失败影响为曹操统一

4、北方奠定了基础奠定了三国鼎立的基础4、 在讲到官渡之战的结果时，提问：官渡之战曹操以弱胜强的原因是什么？（学生根据书本知识，在小组讨论的基础上，进行分点回答。提示：可从政治、经济、军事等方面进行思考）5、 官渡之战之后，曹操统一北方，有着宏伟大志的曹操在统一北方之后，继而想要做什么？他有那些阻碍？面对这些阻碍，他是不是坐以待毙。（白板展示天下形势图和曹操的龟虽寿，让学生朗读，感受曹操的大志向。）6、 面对南方的两大阻碍，曹操进行了赤壁之战。（白板展示赤壁之战的战争经过，请同学根据图片展示，简单介绍赤壁之战）7、 回到官渡之战和赤壁之战的对比表格，继续填写赤壁之战的时间、交战双方、战争结果和影响

5、。提问：你还知道其他关于赤壁之战的成语小故事吗？8、 提问：为何曹操在官渡之战中，能够以少胜多，赤壁之战却强不胜弱呢？（学生结合书本知识和成语小故事，在小组讨论的基础上，分析回答）9、 三分天下（角色扮演）赤壁之战之后，曹操退守黄河流域，孙权和刘备则留在南方发展经济。三国鼎立局面由此出现。 请同学进行角色扮演，为其他同学介绍三国的相关史实。（白板展示三国鼎立的表格，根据学生所讲，依次显示）政权名称时间创建者都城（今名）魏200年曹丕洛阳蜀221年刘备成都吴222年孙权建业(南京)10、我是小小设计师请两位同学上讲台，一位在白板上操作，一位在米黄板上设计三国鼎立的简单示意图（白板展示三国鼎立形势

6、图，学生拖动要素，进行设计）11、三国鼎立局面形成之后，各国注重发展生产。其中三国的吴国船队还曾到达夷洲，即今天的台湾地区。这说明我国在东汉时期便于台湾有所联系。（学生根据课本内容，自主介绍三国经济发展状况）12、这些诗句都是描写哪些人物的？对于他们我们应该如何评价？（白板展示描写三国人物的诗句，学生回答这些诗句是关于谁的。在小组讨论的基础上，对曹操进行评价）13、前事不忘，后事之师。学习完三国历史，你有什么感悟？（学生根据本课所学，采用史论结合的方式，谈谈自己的感悟）（四）课堂小结一种局面 东汉末年军阀混战两场战役 官渡之战 赤壁之战三分天下 魏 蜀 吴四个人物 袁绍 曹操 刘备 孙权五个时间 200年 208年 220年 221年 22