小小的船教学设计—胡学芳

1、小小的船说课稿平罗县城关第二小学 胡学芳今天，我说课的内容是语教版义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）第三单元第6课的小小的船。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍： 一、教材分析 教材的地位及作用 小小的船是语教版义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形

2、象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。 本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由体验，自由诵读。 教学目标 新课标明确提出："知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值

3、追求"。根据这一基本理念，本节课我设计以下教学目标。 、复习巩固汉语拼音，学会个会认字。 、能正确流利、有感情地朗读课文。 、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 教学重点难点 以识字、朗读为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。 教学手段 多媒体课件课时处理 根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排两课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流

4、利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法分析 根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主探究的学习方式，同学互评等形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在学习中发展。 三、学法分析 小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际情况，我交给学生

5、一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法等。 四、教学程序 下面我主要说说第一课时的教学程序。 新课标明确指出："教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。"根据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，安排以下五个学习步骤： 第一步：创设情境，激趣导入 利用猜谜语的形式引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。然后提问： 谁能说说你看到的月亮是怎样的？引导学生说出月亮的样子，通过设置情境来引发学生的学习兴趣，学生将会看得认真，听得专注，会带着强烈的好奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境中。 第二步：初读课文，认读生字 新课标指出：

6、"阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。"因此，我设计以下阅读环节。 1、一年级学生识字不多，课文根据这个特点，给每个生字带有拼音。因此，我先让学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音读准字音。在读的过程中，要求学生画出生字，读会本节课需要会认的生字。 2、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生拼读，可以起到巩固拼音的作用，同时教师及时纠正读不准的字音。 3、学生直呼音节，读会生字。4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。 5、打乱生字排列顺序，学生开火车认读，确保学生认会这些生字，为学习课文打基础

7、。 这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。 第三步：初步感知课文让学生用各种形式朗读课文，达到熟练朗读课文的目的，弄清课文有几句话，为感悟课文做好铺垫。第四步：朗读感悟课文朗读感悟分三步走：第一步学习第一句话：先让学生读第一句话，通过提问月儿是什么样的？月儿什么地方像小船？同学们齐读第一句话，说一说这句话中出现了两个“小小的船”，那么“小小的船”指什么？引导学生逐步理解小小的船就是弯弯的月儿这个难点，最后引导学生读好第一句话。这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现

8、课文情景，指导学生朗读，培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。第二步：朗读第二句，通过提问：你坐在小小的船里看见了什么？（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等）这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。第三步：整体朗读感悟。这篇课文写得很美，朗读感悟是关键，因此我设计了自由读、个别读、全体读，范读等方式进一步感悟课文内容，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。 五、感情升华同学们，课文描写的景色美不美？那就请同学们边听音乐边欣赏这样的美景：播放歌曲小小的船。伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想

9、象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。 最后总结全文时，提问：在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。（这样来渗透思想教育） 六、教学思想 本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。6小小的船 教学内容：6、小小的船教学目标 、复习巩固汉语拼音

10、，学会个会认字。 、能正确流利、有感情地朗读课文。 、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。教学重点难点 以识字、朗读为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。教具准备 多媒体课件教学过程： 第一课时 一、 猜谜导入，引出课题 1、 今天，老师给大家带来一个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道是什么吗？ 2、 谁能说说你看到的月亮是怎样的？ （1） 圆圆的（师出示圆月课件）你用了两个圆字，真好听，老师觉得月亮更圆了

11、！ （2） 弯弯的（师出示课件：弯弯的月亮挂在有星星的深蓝色的天空上）师：大家看，晴朗的夜空，星星眨着眼睛，一轮弯弯的月亮 挂在蓝蓝的天上，多美呀！有一位叫叶圣陶的老爷爷就把小朋友看月亮的情景写成了一首儿歌，题目是“小小的船”（师板书：小小的船），学生齐读课题。 3、 今天，我们就一起来欣赏这首儿歌！ 二、初读课文，学习生字 1、 请小朋友打开书本，自己读读儿歌，碰到生字大家可以请拼音朋友帮忙。读好了请你用铅笔在课文中把生字圈一圈，一边圈一边大声叫出它的名字。 2、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生拼读，教师及时纠正读不准的字音。 3、学生直呼音节，读会生字。

12、4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。 5、（课件出示）教师打乱生字排列顺序，学生开火车认读（说说你是怎么记住它的）。三、读课文，初步感知课文内容1、同学们，生字宝宝已经会读了，那么，把这些生字宝宝放在课文中，你能读准确吗？请同学们自己读课文，读准字音。2、指名学生读课文，师生共同评价。3、齐读课文。想一想：课文有几行？共有几句话？四、朗读感悟课文1、指导朗读感悟第一句（1）谁来读第一句？第一句讲月儿是什么样的？（板书：弯弯的）（课件出示月亮）请同学们一起看这幅图：弯弯的月儿像什么？（展开说话训练）课文里说像什么呢？（小船）课文里的哪一行诗说月儿像小船？（课件出示诗句：弯弯的月儿小小的船）学

13、生齐读诗句：弯弯的月儿小小的船。作者把弯弯的月儿比喻成小小的船。月儿什么地方像小船？（小船的两头都是尖的，月儿两头也是尖的，他们都很小）（板书：尖、小）课文里的哪句诗说月亮船的两头是尖的？（小小的船儿两头尖。）（课件出示诗句：小小的船儿两头尖）学生齐读诗句。 （2）请同学们齐读第一句话，说一说这句话中出现了两个“小小的船”，那么“小小的船”指什么？（弯弯的月亮）课文中小小的船写的是月儿的形状像小船，不是真正的小船。） （3）课文在描写月儿时，用了“弯弯的，小小的”这几个词，你们觉得这样的月儿怎么样？（可爱）你喜欢它吗？用什么样的语气来读呢？（4）指导读好第一句（喜爱亲切的感情）2、指导感悟第二

14、句弯弯的月儿多像一只可爱的小船，你想不想坐上它去太空旅游呢？那么，就让我们和作者一起坐上小船去太空看一看。 （1）课件出示：我在小小的船里坐。提问：你坐在小小的月亮船里看到了什么？ （2）课文中的我看见了什么？（闪闪的星星，蓝蓝的天）还看见其他景物了吗？你怎么知道的？（理解“只”的意思） （3）同学们，你看到这么多美的景象，有一种什么样的心情？请大家带着高兴的心情读第二句话。（指导读好第二句） 3、同学们，课文描写的景色美不美？那就请同学们再来有感情地朗读课文，读出你的高兴，读出你的喜爱之情。齐读。想不想听老师读一读？范读全文。指名读。 五、感情升华同学们刚才说课文描写的景色很美。那就请同学们

15、边听音乐边欣赏一下这样的美景：播放歌曲小小的船。可以加上自己的动作。 六、总结：同学们，在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。老师也希望你们擦亮眼睛，去发现、观察、赞美、描绘大自然的美丽景色。七、板书设计 6、小小的船 弯弯的 月儿 小小的 小小的船 尖 第二课时 教学目标：1、学习田字格内的生字，指导学生正确书写；2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学习田字格内的生字，指导学生正确书写教具准备;生字卡片教学过程（一） 复习生字

16、，导入新课 1、 出示生字卡片，开小火车认读。 2、 给“坐、看、星”口头组词。 （二） 背诵儿歌，学唱歌曲 1、 谁能把小小的船背给大家听？ 2、 大家知道吗？这篇课文还能变成一首好听的歌呢！我们一起来听听吧！（播放歌曲小小的船） 3、 学唱歌曲。 4、 自由表演唱。 （三） 练习说句子 1、 出示课后题“我会说” 小朋友自己先试着说一说。 指名说，评议。 同桌说一说。 2、 扩展练习： 圆圆的月儿像 。 洁白的云朵像 。 （四） 指导书写 1、 小朋友仔细观察“自、田、电”3个字，你发现这三个字有什么相同的地方吗？ 2、 师范写，学生临写。 3、 展示学生作业，评议 4、 还剩下一个“见”

17、字，请小朋友动脑筋观察，自己写一写。 四、实践活动 1、 如果你是朗读能手，请你把这首儿歌读给爸爸妈妈听。 如果你是唱歌能手，请你把这首儿歌唱给爸爸妈妈听。 2、晴朗的夜空多美呀！请你仔细观察，动手把美妙的夜空画下来。 小小的船教学反思本节课为语教版小学语文实验新教材第一册第六课小小的船。 课标中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种

18、教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环

19、境中教识字，提高识字效率。 语文课程课标提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来” “在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思

20、的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。  加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让学生在阅读中发展创造能力 苏霍姆林斯基曾说