分数的认识例3

1、第 2课时分数的认识 例3主备人教学目标：1.使学生通过比较两个分母不同的几分之一的大小，2.初步认识分子都是“1”的分数也有大有小3.培养学生的观察交流合作及探究能力，并有效的促进个性思维的发展。教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一教学难点：比较分子是1的分数的大小教学方法：引导学习法学习方式：小组合作交流教学准备：同样大小的正方形纸4张。学生再准备3张长方形教 学 过 程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境1.师：我们认识了几分之一，谁能说一个这样的分数。指名让学生说几个表示几分之一的分数。教师在黑板上写几个表示几分之一的分数，指名让学生读出来。如， 教师口述几个表示几

2、分之一的分数，指名两、三人在黑板上写出来，其他同学写在练习纸上。如，五分之一 九分之一 十分之一二分之一 十二分之一 七分之一然后集体订正2用纸折出几分之一。（1）让学生拿出两张同样大小的正方形纸。要求学生把一张纸平均分成2份，另一张纸平均分成3份，折出二分之一和三分之一。然后用笔分别涂出表示二分之一和三分之一的部分。学生做完后集体订正。复习巩固为新课做铺垫师生活动流程设计意图修改意见教师先让学生把两张折好的正方形纸举起来互相检查，然后指名让学生说一说是怎样折的，并分别指出表示二分之一和三分之一的部分。最后教师在黑板上贴出大张的涂好的二分之一和三分之一的正方形纸（如图）。然后让学生把折好的纸放

3、在桌子的左上角。（2）再让学生拿出两张同样大小的正方形纸，要求学生把两张纸分别平均折成4份和6份，再把4份中的1份和6份中的1份涂上颜色，表示四分之一和六分之一。教师行间巡视，给予个别指导。学生做完后集体订正。教师先让学生把折好的正方形纸举起来互相检查，然后指名让学生演示折的过程，并分别指出四分之一和六分之一。最后教师在黑板上贴出大张的涂好四分之一和六分之一的正方形纸（如图）。然后让学生把折好的纸放在桌子的右上角。二、自主探究1.观察比较 比较分子是1的分数大小（1）出示第一组图1/2和1/4。师：猜想哪个分数大一些？引导学生讨论并交流讨论信息。课件演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感

4、受。（2）独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？（3）让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。让学生先看黑板上左边的两个正方形，让学生一齐回答，第一个正方形涂色的部分是多少，第二个正方形涂色的部分是多少。然后教师在正方形纸的下边分别写出“1/2 ”和“1/3”。提问：“从图上看，这两个分数哪个大，哪个小呢？” 培养学生的探究意识。师生活动流程设计意图修改意见然后再让学生拿出自己折出的二分之一和三分之一，比较一下，看这两个图，二分之一是哪一部分，三分之一是哪一部分，这两个分数哪个大，哪个小。学生思考后再提问“这两个分数中间应该添上什么符号呢？” 学生回答后教师板书出“ ”。 然后再让学生看黑板上右边的两个正方形，让学生齐说涂色部分分别是几分之一、学生回答后教师在图的下面分别写出“1 ”和“ ”。提问：看这两个图，想一想 哪个大，哪个小呢？”学生书写。2.让学生翻开教科书第91看例3。看图比较每一组图中两个分数的大小，并在“”里填上大于或小于号。然后集体订正。对做错误的学生要借助直观图，直接得出哪个分数大，哪个分数小。3.讨论：你发现了什么？让学生观察、比较，体会到：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小。四、实践应用1.独立完成91页做一做2，集体订正。2.