乘车教学设计-一年级上册数学

1、北师大一年级数学上册乘车教学设计 刘彩云教学内容：教科书45、46页教学目标： 1使学生在与同伴的游戏中学会合作 2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力 3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法教学重点： 1体会连加、连减混合的含义 2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教学难点： 1体会连加、连减混合的含义 2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教法:观察法、操作法、讨论、交流教具:主题图教学过程： 一、情境导入： 师：你们谁坐过公交车？你能描述一下坐公交车的情景吗？ 生：车到站的时候，有上车的，也有下车的。 师：上车了，

2、车里的人变得怎么样了？ 生：多了 师：那下车呢？ 生：车里的人变少了。 师：我们用什么法运算能让车里的人变多呢？ 生：加法 师：那我们用什么法运算车里的人就变少了呢？ 生：减法。 师：好，那现在就让我们一起去乘车。 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题板书课题：乘车(学生读)2、 深入探究 （一）教学主题图1连加 1出示图片：乘车图1 2. 师：你看到了什么？ 生：我看到了车上原来有2人，从前门上来3人，从后门上来2人，车上现在一共有7人。 师：同学们用摆小棒能来说一说吗？ 师：那你能列个算式吗？ 生：2+3+2=7 师：你说的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7

3、师：那你能告诉老师2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？ 生：2+3表示车上原来2个人和前门上来3个合起来。再+2表示加上后门上来2个人现在车上一共5个人。 师：观察这个算式和我们以前学习的算式有什么不同？ 师：同学们观察一下，这个算式和我们前面学的加法算式有什么不同？ 生：多了个加号和数。 师：我们称这样的算式为连加。 3师：同学们已经认识了连加，谁能出个连加题考考大家。生：3+1+1=5（二）教学主题图2连减 1出示图片：乘车图2 师：同学们，看看又来了一辆车，你能发现什么数学信息，提出什么数学问题？生回答。 师：谁想上来表演一下? 师：根据前面同学的表现，谁能来说说整个的乘车

4、过程。 生：车上原来有8个人，从车的前门下来1个人，后门下来4个人，车上还剩下3个人。 2.师：谁能用小棒来摆一摆。 找学生上前面演示。 师：你能列出算式吗？ 生：8-1-4=3 师：你能来说说怎么得到的3？ 生：8-1=7表示从前门下来1个人车上现在还剩下7个人，在4表示从后门下来4个人，车上现在还剩下3个人。 观察这个算式和前面这个算式有什么不同？ 生：都是减号。 师：我们给这个算式起个名字叫做连减。（三）教学主题图3加减混合 1情景再现 师：同学们想不想让书里的情景在我们教室里重现呢？谁想上前面来演一演，老师要请学得最认真的一排小朋友上来表演。下面的同学要认真看，说说他们是怎么乘车的。

5、2.情景模拟上下车。 我们已经认识了连加和连减，现在老师要交给大家一个艰巨的任务，同学们想不想挑战？看这幅图，你能提出哪些数学信息？ 生：车上原来有9个人，从前门上来1个人，从后门下去5个小朋友，车上现在有多少人？ 大家观察，这幅图和刚才的两幅图一样吗？这里的小朋友既有上车的也有下车的，上的我们用加法，下车的我们用减法。 师：你能解决这个问题吗？ 我们用小棒来摆一摆整个的过程，找学生演示。 3.师：你能解决这个问题了吗？在本子上列出你的算式。 4.师巡视，找出做错的答案和做对的正确答案。 5.展示错误答案，集体订正，找出错误原因。三、巩固应用 摆圆片列式 15个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个列式： 2根据列式动手摆：415 3同桌互相出题摆圆片、列式 两人一组，一人说，另一人摆并说出算