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文档简介
1、课题亿以内数的读法课时1课时分层教学目标下限目标:1掌握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。上限目标:2在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的读法,培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。教学重点含有两级数的读法。教学难点中间、末尾有0的数的读法。教 学 过 程二度备课教师活动学生活动整体性教学个别化教学一、情境创设,揭示课题(一)读一读下面的信息1课件出示:师:从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。2师:再读一读信息中的数,想一想,万以内数怎么读。(从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,哪一位上一个单位都没有就
2、读零)(二)点明课题1课件出示:2师:在生活中,还有比万更大的数,这样的数又怎么读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。【设计意图:通过让学生读信息中的数,复习万以内数的读法,为学生亿以内数的读法做准备。】二、探究新知(一)整万数的读法12496写在个级上提问:读出这个数。(二千四百九十六)2把2496写在万级上,个级补上4个0师:这个数你会读吗?读一读。(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师:这两种读法,哪种简便?再用这种方法读一读。3试一试:3080000 40500000师:这两个数怎么读?4 比较(1)师:万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处?(读法相同,只是数在万
3、级时后面加一个万字)(2)师:万级上的数怎么读?(读万级的数,要按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字。)5练习:读出下面每组数。34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000【设计意图:把个级上的数移到万级上,使学生感到两级上数的读法有练习,便于学生进行知识的迁移。】(二)含有两级数的读法1出示:54621师:这个数怎么读?读一读。(五万四千六百二十一)2出示:6407000 10030040 650006 34000069(1)师:这些数怎么读?读一读。(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)(2)师:
4、这几个数中都有0,有些0我们就读出来了,有些0就没有读出来。我们再读一读,边读边找,哪些0读出来了,哪些0没有读出来。(教师把读出来的0描红:6407000 10030040 650006 34000069)(3)师:想一想,0什么时候不读?什么时候要读?怎么读?(每级末尾不管有几个0不读,其他位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零)(4)师:我们知道万级上的数要按照个级的读法来读,那么个级哪儿的0不读,万级哪儿的0就不读,也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零。3练习:做一做第2题师:读出这些数,注意每个数里的0,要怎么读?【设计意图:在读数的过程
5、中,让学生慢慢体会0的读法,通过找哪儿的0读了,哪儿的没读,引导学生发现0的读法,并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。便于学生掌握】(三)总结读法师:再把这些数读一读。2小组讨论:含有两级的数怎么读。3汇报:(1)先读( 万 )级,再读( 个 )级;(2)万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;(3)每级末尾不管有几个0,都( 不读 ),其他数位上有一个0或连续几个0,都(只读一个零)。三、巩固练习(一)基本练习1练习:做一做第3题(1)师:读一读这些数?(2)师:你怎么知道32680的最高位是万位?(可以从个位开始数,也可以分级)(3)师:你觉得哪种
6、方法更快?(4)师:对,通过分级我们可以很快地确定最高位,从而读出这个数,分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。(5)师:用这种分级的方法,先分级再读出这些数。【设计意图:读数要从最高位读起,要确定最高位是什么位,分级是关键。教学中,引导学生独立读数后交流方法,进而找到最简便的方法。】2教材第8页第3题(二)提高练习:教材第10页第14题【设计意图:读数要从最高位读起,要确定最高位是什么位,分级是关键。教学中,引导学生独立读数后交流方法,进而找到最简便的方法。教材第10页第14题是较灵活的题目,通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。】4、 全课总结今天这节课我们学习了什么,你有什么收获吗?5、 作业布置完成课堂作业本第2页。作业或活动设计必做题:读出下面各数。30600 ( )7056200 ( )13820000 ( )504200 ( )12000900 ( )选做题:用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。 (1)组成三个0都不读出来的数: (2)组
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