《快乐读书吧》公开课教学设计

1、快乐读书吧公开课教学设计教学目的：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自己阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：1.认识目录；2.学会使用目录；3.了解故事内容，培养阅读兴趣。教学难点：1.认识目录；2.学会使用目录；3.了解故事内容，培养阅读兴趣。教学过程：一、激趣导入 孩子们，请看屏幕：这几位同学在干什么？哦，他们都在看书。×××，老师发现你看得特别专心，请问你看的是什么书？（教师点评）××

2、15;你又看的什么书？（教师点评）再看，原来我们班有这么多小书虫呀！ 有一位名人曾经说过：读一本好书，就是为这个世界做一件美丽的事情。 你能给大家分享一下你最近读了哪些好书吗？（抽答）看来咱们班的读书计划卓有成效，希望阅读能够成为你们的好习惯。 孩子们给老师分享了这么多的好书，老师今天也要给你们推荐一部好书。在这之前，我们先来看一首有趣的小诗，叫做圆圆和圈圈（全班齐读）。 哪些孩子愿意带着感情、大声地读一读这首小诗？看来孩子们都非常喜欢它，我们请四位小朋友分别读一读诗歌的四个小节。（生读，师评：你们读得真好听，我们把掌声送给这四位小朋友）那你们知道写下这首小诗的作者是谁吗？她就是“郑春华”阿姨

3、，圆圆和圈圈是郑春华阿姨写给幼儿园中班的孩子们读的诗歌。 郑春华这是一位非常著名的儿童文学作家，曾经获奖无数，她的作品深受孩子们的喜爱。她还有这些作品，谁来读一读：甜甜的托儿所这节课老师要推荐给大家的好书就在其中，是什么呢？大家听听歌曲，猜一猜。（播放大头儿子和小头爸爸主题曲）二、学会使用目录孩子们已经大声地说了出来，是大头儿子和小头爸爸（先板书题目，再出示图片）。请大家观察书籍的封面，你都看到了些什么？（生答）老师在这里要告诉大家一个阅读课外书的方法：学会观察书籍的封面。封面上有：书名、作者、插图、出版社。（生根据屏幕出示读） 此外，这本书还是 紧接着，我们翻开书籍，将会看到书的目录（图示）

4、。这本书的目录和其他书籍有所不同，你们仔细观察，它是由四个版块组成（生答）。请孩子们把课桌里面的资料拿出来，这就是大头儿子和小头爸爸的目录。请孩子们默读目录，并且用铅笔在纸上勾一勾：大头儿子都与哪些人发生了故事？同时，请家长们传阅一下书籍。（生答，师：找得又快又准确，真会观察。师屏幕出示，生齐读填空）我们一起读一读：这本书主要讲了大头儿子和小头爸爸、围裙妈妈、胖胖的外婆、隔壁大大叔的故事。 也就是说，大头儿子在书中遇到了（再次填空）小头爸爸、围裙妈妈、胖胖的外婆以及隔壁大大叔。那么，如果大头儿子走出这本书，你们猜猜他还会遇到哪些不同且有趣的人呢？请孩子们走出书本，打开思维放开了想（抽答）。如果

5、大头儿子走到了咱们二年级三班，正巧他遇到了刘老师，你觉得他会遇到怎样的刘老师？ 我们再次回到目录，那究竟大头儿子和这些有趣的人物之间发生了什么样的精彩故事呢？我们一起去瞧一瞧。请孩子们开小火车，读一读目录的内容（开火车读）接下来我们来玩一个小游戏：我问你答。 师问：两座纸房子是大头儿子和围裙妈妈的故事吗？ 生答：错误。 师问：是大狼灰还是大灰狼？ 生答： 师：读目录时一定要仔细！ 屏幕上出现了四幅大头儿子和小头爸爸的插图，请孩子们观察，并结合手中的目录，找一找它们分别讲了什么故事？同桌可以讨论。（生答，说出原因；师：赞成的请举手） 你会给这本书打几分？为什么？我们刚才通过“目录”了解了书（板书

6、），接下来三、走进故事，了解内容 接下来，我们一起走进第一个故事“两个人的小屋”。（师读旁白，男女生读对话）老师听到有孩子们发出了笑声，为什么你会笑？因为你觉得他们的对话很有意思。 这些话都是小头爸爸对大头儿子说的，谁想来当当小头爸爸？（生读对话）你们觉得小头爸爸是怎样的一位爸爸？（温柔） 如果我们把句号换成感叹号，再来读一读，你们觉得小头爸爸还温柔吗？（不温柔）他变得严厉起来，谁来当当严厉的小头爸爸？（生读对话） 你们喜欢温柔的小头爸爸还是严厉的小头爸爸？你们希望自己的爸爸妈妈温柔一点还是严厉一点？哦，看来大家都喜欢温柔的爸爸妈妈呀。那家长们，你们能够用温柔的语气来读一读吗？（家长读）孩子们，你们的爸爸妈妈读得好吗？我们把掌声送给他们。 我们继续往下看（屏幕展示），师读，最后一句生齐读。 看，原来小头爸爸不仅温柔，有时也很严厉。小头爸爸为什么会严厉起来？（生答）师：他是在为大头儿子担心呢。所以说，温柔是是一种爱，严厉也是一种爱。在你们的成长过程中，小错误可以原谅，但大的错误是要严厉批评的，即使你们的爸爸妈妈有时候对你们严厉，那也是应该的！ 郑春华阿姨在书籍的第一页写下了这样的话语，我们一起读一读（师生读）。 前面我们通过读目录了解书，现在我们通过读故事体会爱。（板书） 四、作业布置 最后，老师