（小学语文 人教版）四年级 下册 23、古诗词三首

1、.小学语文 人教版四年级 下册 23、古诗词三首教学目的1、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠等词语。2、有感情地朗读、背诵三首古诗词。并能准确无误地默写。3、体会诗词的内容和诗人的思想感情。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象才能。教学时数：3课时教学准备：学生搜集有关田园风光的诗词；老师准备相关课件。教学过程第一课时 ? 乡村四月?一、导入课题谈话导入孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？二、诵读诗

2、歌1、学生在小组内自读。2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进展评价,同时让学生说说读了本诗的收获。3、老师相机进展朗读指导。三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。3、老师指导学生领会诗的大意。山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。子规：杜鹃鸟。了：完毕。整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开场上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。4、激发学生对勤劳的乡

3、村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、有感情地朗读诗歌，并纯熟地背诵。五、小结古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们搜集到的描写田园风光的诗句。如：过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村唐·孟浩然 宋·王安石 宋·陆游故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。六、作业1、写生字“蚕“桑，并至

4、少组两个词。2、抄写诗歌并能默写。3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。第二课时 ? 四时田园杂兴?一、复习导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫?四时田园杂兴?。播放课文朗读录音。介绍作者。范成大11261193字致能，号石湖居士，吴郡今江苏苏州人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有?石湖居士诗集?、?石湖词?、?吴湖录?等。二、释题并初步感知课文1释题：“兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2老师范读全诗，学生小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分

5、别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导答复上面问题。三、学习诗文内容1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，目的是什么？有力地衬托出农民勤劳简朴的生活引导学生观察图画、描绘画面内容。抓住儿童神态、动作、想象其语言6放声自由

6、读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美妙。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第三课时 ?鱼歌子?一、复习导入检查?江南春?背诵情况。二、学习?渔歌子?1简介作者。可以播放视频2解题。渔歌子，词牌名。3自学。1自由读，说说这首词主要讲的是什么？2再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。3小组内交流，说说你读懂了什么还有哪些不懂的地方。4全班交流。指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，老师给予适当点拨。学生看图描绘这首词所描写的景物。老师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的覆盖，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元?江雪?中的“独钓寒江雪的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。5有感情地朗读这首词。三、学习生字1小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2老师指导书写，重点指导“蓑字。四、布置作业1朗读全文，可以背诵的就把两首词都背下来。2请你为其中的