谁是最可爱的人ppt

1、制作者：珠海小林中学蔡志勇制作者：珠海小林中学蔡志勇魏巍魏巍中国现当代著名作家。中国现当代著名作家。主要作品有：散文集主要作品有：散文集幸福的花中勇士而幸福的花中勇士而开，诗集两年，开，诗集两年，不断集，短篇小说不断集，短篇小说老烟筒，长篇小说老烟筒，长篇小说东方获首届东方获首届“茅盾茅盾文学奖文学奖”。精彩片断欣赏第第1-31-3段：描段：描写写志愿志愿军战士军战士是我们是我们最可爱最可爱的人。的人。第第4-84-8段：志愿军战士对段：志愿军战士对敌人无比仇恨，在战斗中敌人无比仇恨，在战斗中无比勇敢，表现战胜一切无比勇敢，表现战胜一切敌人的敌人的革命英雄气慨革命英雄气慨。第第9-129-12

2、段：志愿军战士段：志愿军战士对朝鲜人民无比热爱，表对朝鲜人民无比热爱，表现高度的现高度的国际主义精神国际主义精神。第第13-1413-14段：志愿军战士段：志愿军战士为为祖国祖国人民甘愿吃雪，表人民甘愿吃雪，表现高度的现高度的爱国主义精神爱国主义精神。第第1515段：段：志 愿 军志 愿 军战 士 确战 士 确实 是实 是 我我们 最 可们 最 可爱的人爱的人。他们的品质是他们的品质是那样的纯洁和那样的纯洁和高尚，他们的高尚，他们的意志是那样的意志是那样的坚韧和刚强，坚韧和刚强，他们的气质是他们的气质是那样的淳朴和那样的淳朴和谦逊，他们的谦逊，他们的胸怀是那样的胸怀是那样的美丽和宽广！美丽和宽

3、广！谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？松骨峰战斗松骨峰战斗松骨峰壮烈战斗场面的描写松骨峰壮烈战斗场面的描写战斗开始战斗开始战斗过程战斗过程交待时间、地点、人物、我军任务。交待时间、地点、人物、我军任务。描绘出战士的英勇搏斗。描绘出战士的英勇搏斗。动词：动词：“摔摔”，“扑扑”，“抱抱”等。等。写战后战场上的壮烈情景。写战后战场上的壮烈情景。动词：动词：“抱抱”，“摁摁”，“掐掐”，“扣扣”等。等。战斗结果战斗结果志愿军战士大无畏的志愿军战士大无畏的英雄主义精神英雄主义精神人数上：敌众我寡，人数上：敌众我寡，装备上：敌优我劣。装备上：敌优我劣。以少胜多，我方胜利。以少胜多，我方胜利。马

4、玉祥勇救朝鲜儿童马玉祥勇救朝鲜儿童马玉祥马玉祥年龄：年龄：21岁岁籍贯：黑龙江青冈县人籍贯：黑龙江青冈县人外貌：长一副微黑透红的脸膛，高高个儿，站在那外貌：长一副微黑透红的脸膛，高高个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。我说：我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？在炮兵连不是一样打敌人吗？”“”“那，不那，不同！同！”他说，他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！着打得解恨！”通过人物对话反映战士的思想品质。通过人物对话反映战士的思想品质。马玉祥勇救朝鲜儿童的经过马玉祥勇救朝鲜儿童的经过人物心理活动：

5、人物心理活动：“我能不进去吗？我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？们祖国的人民不是一样的吗？写出写出战士救朝鲜儿童的思想基础。战士救朝鲜儿童的思想基础。用用“踹踹”“扑扑”“拉拉”“”“抓抓”“”“抱抱”“”“跳跳”“”“钻钻”等动词写出战士不怕危险救朝鲜等动词写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为儿童的英勇行为。揭示出志愿军战士的揭示出志愿军战士的国际主义精神国际主义精神环境描写：环境描写：“火又盛，烟又大火又盛

6、，烟又大”，写出当时环境的危险。写出当时环境的危险。吃苦吃苦祖国人民的嘱托，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放。朝鲜人民的解放。吃吃 雪雪“谁都知道，朝鲜战场是艰苦的。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞，吃一口炒面，就一口雪。作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，作者与战士的三问三答，将战士的神态和语言描写结合起来，表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的充分表现出志

7、愿军战士的爱国主义精神爱国主义精神。“我在这里吃雪，正是为了祖国人了不吃雪。”“.如果回去，祖国的老百姓问：我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？我怎么答对呢？我说朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？”“我们什么也不要。一块朝鲜解放纪念章,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。”他们是历史上、他们是历史上、世界上第一流的世界上第一流的战士，第一流的战士，第一流的人！他们是世界人！他们是世界上一切伟大人民上一切伟大人民的优秀之花！是的优秀之花！是我们值得骄傲的我们值得骄傲的祖国之花！我们祖国之花！我们以我们的祖国有以我们的祖国有这样的英雄而骄这样的英雄而骄傲，我们以生在傲，我们以生在这个英雄的国度这

8、个英雄的国度而自豪！而自豪！抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情。热爱战士的思想感情。 “他们确实是我们最可爱的人他们确实是我们最可爱的人！”写作特点写作特点文章选取典型事例来表达中心思想。文章选取典型事例来表达中心思想。三个故事（三个故事（松骨峰战斗、勇救朝鲜儿松骨峰战斗、勇救朝鲜儿童、吃雪童、吃雪），分别选取最有代表性的），分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面提示志愿军战生动事例，从不同侧面提示志愿军战士的优秀品质士的优秀品质-，描绘，描绘了了“最可爱的人最可爱的人”的英雄形象。的英雄形象。 课文开头部份的作用，抒发感受为主，课文开头部份的作用，抒发感受为主，用设问设答的方式引出全文的中心。在三用设问设答的方式引出全文的中心。在三个典型事例之间运用反问句过渡，步步紧个典型事例之间运用反问句