第二册认识人民币

1、.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语

2、感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。第二册认识人民币宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。第二册认识人民币教学目的：1、 使学生在观察人民币以及换币

3、、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵敏性，与别人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的才能。教学重点、难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵敏性，以及解决问题的才能。教学形式：小组合作学习教学准备：多媒体 1元以内各种面值的人民币教学过程：一、 创设情境，导入新课多媒体出示超市图超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？想想要可没那么容易，老师有个规那么：你们必须用钱来买

4、。我们国家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识人民币。板书：认识人民币二、 小组合作，认识人民币1、 认一认1 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。2 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。电脑显示师：你怎么知道的？生：看颜色。 看数字。点击电脑闪烁数字师：还有1元吗？生：有。这也是1元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗？在买东西的时候面值是一样的生：这是5角。师：你怎么知道的？生：看颜色。 看数字。点击电脑闪烁数字师：还有5角吗？生：有。根据学生的答复，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适

5、时介绍人民币有纸币和硬币两种比较两张数字一样的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？从而引出单位：元、角、分3 小结：刚刚我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。4 下面老师考考大家，老师出示人民币，指名识别5 小组内把刚刚不认识的人民币再认一认。2、 练一练小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做第1、2两题。展示学生的答案，校对订正3、 取一取1 我们来看看电脑屏幕电脑出示练习本 5角2 假如买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？生：付一张5角。师：还有其他的方法吗？学生跃跃欲试生：我拿了5张1角。师：为什

6、么这样拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角师：我们一起来看一下，媒体演示你的方法真不错！还有吗？生：2张2角+1张1角师：说说你的理由？生：2角+2角+1角就是5角师：电脑演示你真棒！喔，你还有，来生：1张2角+3张1角也是5角电脑演示老师根据学生的答复点击各种方法3 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅出示自动铅 1元你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？4 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？生：我付2张

7、5角的电脑演示师：你总共付了几角？生：10角。师：他的方法对吗？为什么？生：1元就是10角。师：还有其他方法吗？生：我付5角 2张2角 1张1角师：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元5 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？板书：1元=10角4、 想一想刚刚我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角= 分呢？三、 创立购物情境，稳固新知小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店？生：这里是“阿凡提商店，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快

8、来买吧！师：那怎样才是文明小顾客呢？生：要排队。生：要付钱才能买到东西，不能随意拿走。学生进展活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。四、 课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？五、 课后作业1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；2、 帮家里购置物品。认识人民币单位 元 角 分 1元=10角1角=10分我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下