浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率

1、.浅谈在中学化学教学中帮助学生进步记忆效率学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打根底，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的才能。而要运用知识去解决问题，首先要可以记忆。在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的根本知识，化学根本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。怎样帮助学生进步记忆效率呢？笔者以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法，加强实验教学，

2、直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，进步记忆效果。其二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。一、改进教学方法，进步记忆效果初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的开展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立考虑，自己发现问题，分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对进步记忆效果有很大的帮助。、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的的魅力可以有效地激发学生的内在动机。如讲授“自燃这一内容时，开场就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这

3、时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深化。、应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的构造、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。只有理解了的东西，才有较深化的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，进步记忆效果。如讲“电解质的电离时，出示小黑板的图象，学生对电解质的离解及运动，一目了然，印迹深化。、注意知识的内在联络和概念的完好性，把意义记忆和

4、机械记忆结合起来，进步记忆效率。初中化学知识覆盖面大，内在联络千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因此不能把注意力保持在承受新知识上，表示出记忆效果不佳。要帮助学进步记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完好的概念如：有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度的概念。而后给出溶解度的计算公式。进一步强调指出：这一个公式必须具备：一定温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即溶解度。这样，加深了学生对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。、分析比照，综合

5、归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物结合为一组进展概括。在教学中，应用分析比照，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。如：硝酸的化学性质的教学。要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进展比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被复原成低价态氮。它的氧化性突出表如今不管稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化复原反响。由于硝酸分子的不

6、稳定，极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的比照分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能稳固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。抑制了学生靠死记硬背来学习化学的弊玻二、帮助学生与遗忘作斗争记忆的大敌是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了系统的实验研究。他的研究结果以著名的“遗忘曲线说明了遗忘开展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。、组织有效地复习。及时复习。老师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，稳固学生的记忆，其是对新课扫平道路。学生平时不复习，临考前“开夜车和“加班加点是不符合记忆规律的。分散复习。教学中要利用一切时机抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。注意复习方法。复习要防止机械重复每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性使学生更结实地掌握知识。、排除各种干扰因素。由于干扰而产生的临时遗忘是常见的。如：学生考试时，因为紧张，本来记住的内容，一时怎么也回忆不起来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰。为了排除一些干扰，平时要注意给学生一些方法。如考前的临场指导就有着不可无视的重要作用。、经常运用学过的知识、技能，根据对遗忘规律的研究，已经贮存的知识信息、假设不反复运用，强化信息