数学新教材中美育因素挖掘提炼

1、数学新教材中美育因素挖掘提炼各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学新教材中美育因素的挖掘和提 炼实施素质教育离不开美的教育，而 美的教育不仅能培养学生健全的人格， 良好的气质，高雅的情趣，而且能优化 数学课堂教学结构，丰富教学内容，提 高教育教学质量，从而全面发展学生个 性，提高学生整体素质。现行的江苏教 育出版社出版的教科书，是用新的课程 理念编写的致力于学生全面、持续、和 谐地发展的一本好教材。它在正确处理 数学学科特点与儿童认知规律、德育与 智育、教与学、减轻负担与提高素质等 方面关系上，有了许多全新的突破。整 本书的编写新颖有创意，数学的抽象美、 符号美、数的神奇美

2、、数的和谐美和概 括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、精选公文范文 精选公文范文 开放灵活美在这里英姿尽展，美如 音乐，美如诗。我认为，挖掘和提炼新 教材中的美育因素，可以使我们深入把 握整个小学数学知识体系，培养提高学 生的审美能力，激发他们的学习兴趣。1、挖掘数学中的美育因素，引导学 生感知数学的本质美。美到处都有，对于我们的眼睛，不 是缺少美，而是缺少发现。”纵观现行苏 教版小学数学教材各章节，都具有美育 的因素，但由于数学的笔跃众于它的准 确性、抽象性。这种本质的美不象艺术 美那样外显和鲜明，小学生的认知特点 又带有较大的具体形象性。所以，在小 学数学教学中进行美育，渗透美育，必 须注

3、意从数学知识中挖掘美育因素，为 学生创设美的意境，捕捉美的视点，从 而使学生领略到数学中千变万化的美。 如在混合运算一节课中，因为学生 已经掌握混合运算的运算顺序、脱式过 程、脱式方法，可以说有了知识迁移的 基础，因此可以设计这样两组口算题。 精选公文范文 精选公文范文第一组： 16+18(2)48-36(3)20-11第二组：2 X8+1848-9 M4029口算之后，让学生观察这两组题目 有什么联系？学生找到第一组题中的每 题的其中一个数用一个乘法或除法算式 来代替，就变成第二组题，老师继续让 学生把每题中的第2个数也用一个乘法 或除法算式来代替，算式会变成什么样 的呢？这些算式又有什么共

4、同点呢？这 时学生纷纷举手编题，如：2X8+9X2、2M+36攵.等，学生既找到了一步题与 多步题联系，也发现了多步题的计算方 法。在课后的练习中则可以设计安排这 样两道题口*口+口+口+口说出题 目的运算顺序，并试在中填上数字并考 考小组内的其他同学。再如教学循环小 数时，可先让学生利用竖式计算10 3=7033=，然后教师利用多媒体技术 将余数和商中有关数字闪动或用彩色粉 笔突显出来，让学生观察。这样，既可 以使学生理解数学知识，又可在这些无 精选公文范文限循环的数字中感受到数字的有序美。 简写循环小数的教学，则可使学生感受 到数字的简洁美。2、利用直观教学手段，呈现数学的 形象美实践证明

5、：凭借直观教学，是在数 学教学中进行美育的有效手段，也是丰 富学生感知认识和情感体验的有效途 径。因此，高度抽象的数学知识，要激 起学生的学习兴趣，并能享受到喜悦， 产生美感，教师就应根据小学生的认知 水平，尽可能的选择一些直观教学手段, 尤其是充分利用电化教学手段，使抽象 的数学知识形象化，使数学中的美看得 见、摸得着，从而触动学生的情趣，起 到潜移默化的作用。如在几何图形教学 中，可以充分利用投影片进行旋转、抽 拉、覆盖等操作变化，引导学生从数学 的角度欣赏图案的对称美、操作美。在 现代化教学手段相当普遍的今天，更可 以把情景图等教学内容制作成动画，充 分利用它的形、声、色、动、静等功能，

6、 精选公文范文使静态的画面动作化、抽象的知识形象 化，渲染气氛，创设学习情境。例如， 在教学 三角形的面积”一课时，利用计 算机的鲜艳色彩、旋转的画面、直观形 象地把两个三角形通过旋转、平移等一 系列动感的画面拼成了一个平行四边形 或长方形。图像生动逼真地显示了图形 的剪拼、旋转、平移的过程，活跃了课 堂气氛创设了美的情境。真是一幅动感 画面激起千层浪，使同学们自然而然地 展开了联想和讨论。三角形面积的计算 公式已呼之欲出，同学们已经进入教师 创设的教学情境之中，强烈的求知欲和 创新意识已然写在脸上。同学们的拼和 方法层出不穷，最富有创意的是有的同 学拼出了正方形，有的拼出了菱形。3、利用数学

7、美，促进学生学习数学 能力的发展。数学学习需要有浓厚的学习兴趣、 高超的学习能力和科学的学习方法。而 新编的苏教版小学数学教科书以其内容 好、编排形式新、练习安排恰当等让人 精选公文范文耳目一新，它既体现了课程标准的 理念和要求，又尽量保持了以往教材的 长处。我们深入挖掘和提炼其中的美育 因素，不难发现对数学美的揭示、认识 和探讨，可以使我们从中得到诸多裨益。(1)数学美的揭示，有利于激发学 生学习数学的兴趣。人类探索自然的好 奇心是人的 似本能”的一种心理属性。 数学美是一种理智美，它具有简单、统 一、对称、有序等特征。数学概念的明 确精练，定理的简洁深奥，公式的简明 醒目，方法的新奇奥妙，

8、都会使人心灵 震撼，心荡神驰。这些都是激励学习者 克服疑难，不断进取的极好动力。陈景 润之所以在证明哥德巴赫猜想上取得举 世瞩目的成就，据说就是在他幼年的一 个很偶然的机会里，听到路过的学者讲 到了一个新奇的“1+1=2：这一新鲜、奇 特而简洁的数学命题，使幼小的陈景润 知道了数学是自然科学的王冠。而哥德 巴赫猜想则是这顶王冠上的明珠。一一 这王冠上的明珠，成了他矢志不渝的愿精选公文范文 精选公文范文 望，并为此奋斗终身。(2)对数学美的认识，有利于增强 学生学习数学的能力。数学学习能力是 影响数学学习效果的决定性因素，而数 学学习能力的培养，于学习者对数学美 的认识有直接的联系，两者之间存在

9、着相互促进、相辅相成的关系： 对数学美的充分认识，有利于数学学习 能力的增强，而数学学习能力的增强， 反过来又会促进学生对数学美的更深层 次的认识和理解。我把数学美与学习能 力的增强之间的关系概括为以下几点： 1.充分认识简洁美，不断增强学生分析、 概括能力。2.充分认识有序美，不断增强 学生综合、归纳能力。3.充分认识对称美， 不断增强学生联想、类比能力。4.充分认 识统一美，不断增强创新能力。(3)对数学美的理解，有利于提高 学生数学学习质量。数学学习质量主要 是指数学学习能力和数学学习效果。现 行教材在重视加强基础知识教学的同 时，还注意教给学生学习的方法，发展 精选公文范文学生的智力，

10、培养他们的学习能力。而 数学学习效果的提高主要是指对数学概 念的准确把握，对数学方法的熟练掌握， 对数学规律的自如运用，特别是对数学 知识体系的系统构建。实践表明，对数 学美的深入钻研和理解，不仅有利于数 学学习能力的增强，也有利于数学学习 效果的提高。例如：苏教版第七册教材 上安排了这样几道习题： 375+861+625+139、25 刈冲 M、387- (187+146),如果按照原来的顺序计算 就很麻烦，学习了乘除法的运算定律和 规律之后，可以进行简便计算。375+861+625+139= ( 375+625 )+(861+139)、25MMM=(25M)M3>7)、 387-(1

11、87+146) =387计算教学中允 许学生采用多种算法，在经过多次练习 之后，大多数学生会在面临计算问题时 注意调节自己的计算方法。4、通过挖掘和提炼，激发学生创造 美的愿望。心理学研究表明，如果只满足于美 精选公文范文的感知和体验，还不足以说明真正完成 了美育的任务，重要的是，还必须不失 时机地激发学生创造美的愿望，引导学 生进一步去创造美，方能达到以美促智、 以美育人的最终目的。诚然，小学生由 于知识经验、认识水平等方面的因素， 我们不能苛求他们作出尽善尽美的创 造。但是，对于他们在学习活动中所表 现出来的对于美的追求意向以及跃跃欲 试的创造愿望，教师应给以鼓励。例如： 在教学求梯形的面

12、积公式时，我们不直 接把知识的结论告诉学生，而用事先准 备好的两个完全相同的梯形纸板让学生 自己进行剪、折、拼等实践操作活动。 通过这些操作活动，让学生自己去发现 计算梯形面积的公式。教师稍加归纳， 把学生中的不同方法加以整理，就可以 得出不同的对梯形面积公式的推导和发 现过程。学生通过自己的实践活动，创 造性地把较生疏的梯形转化成自己掌握 的图形，从而推出了公式。整个过程思 维活跃，情绪饱满，师生都沉浸在成功精选公文范文的喜悦之中。数学知识是从日常生活中 具体事实和具体问题中抽象出来的，学 好了数学知识，还能帮助我们解决日常 生活中的一些实际问题。如教材中的设 计旅游路线、铺地砖等数学实践活

13、 动，都能让学生在实践活动中体验到学 习数学的乐趣。并能培养学生在现实生 活中捕捉数学问题的能力。这样安排， 既可复习巩固、综合运用所学的知识， 又培养了学生学习数学的兴趣和自信 心。苏教版教材中，每一册都安排了这 样的实践活动，为学生提供自主开展学 习活动的机会，培养他们的创新意识和 运用所学知识解决问题的能力。经过近两学年的观察、测试与研究， 我发现对小学数学教材中美育因素的挖 掘和提炼的效果主要表现在以下几方 面：1 .改善了学生的学习品质。这里所说的学习品质，是指数学学 习的非智力因素。非智力因素对于提高 数学学习质量有巨大影响，这是人所共 精选公文范文知的事实。由于注意从数学知识中挖

14、掘 美育因素，为学生创设美的意境，我们 欣喜地看到，这不仅仅激发了学生学习 数学的兴趣，唤起了他们的求知欲望， 更重要的是调动了他们的情感因素，学 生更加喜爱数学学习了。随着学生学习 数学热情的提高，他们的学习质量也相 应地有了很大的提高，这也正是我们所 期望看到的。2 .推动了教师审美素质的提高。原本绝大多数小学教师缺乏美学基 础知识和美育理论的学习和实践，对小 学数学教材中美育因素的挖掘和提炼的 研究，彻底扭转了这一现象，教师的美 学素质、审美鉴赏能力、审美修养都有 了提高。广大数学教师不仅能在课堂教 学中注重美育因素的研究，在课外活动 的组织、校园的设计上都能积极参与， 进行教学实践研究。当然，数学作为理性学科的代表， 其知识体系本身是极其明确和严谨的， 不允许有任何含糊之处，但蕴涵于其中 精选公文范文 精选公文范文 的数学美，则十分含蓄和隐晦，只有反 复认真地进行品味，才能有所领悟。我 们应继续坚持积极创造条件使学生体验 到数学教材中的美，循循善诱的引导学 生积极投入创美的实践。在如何把数学 中的简洁、有序、对称、统一美与实际 生活中的美相应的联结起来，把数学问 题生活化这方