林清玄《和时间赛跑》教学设计及反思

1、林清玄和时间赛跑教学设计及反思【教学目标】1 . 会认 6 个生字，会写13 个生字。正确读写“赛跑、忧伤、等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4 . 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得 珍惜时间的道理。教学重点理解文中含义深刻的句子。教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。【课前准备】1. 教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。2. 布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。【课时安排】两课时【教学过程】一、创设语境激趣导入同学们，燕子去了，有再来的时候; 杨柳枯了，有再青的时

2、候 ; 桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。今天我们接着学习和时间赛跑这一课，看看文中的“我”，是怎样认识时间，对待时间的?二、初读课文整体感知学生自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?三、再读课文，找出文中意义深刻的句子学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法和疑问。四、精读课文体味感悟( 一) 出示三个引领全文的问题，引导学生结合具体语句，谈谈对这三个问题的理解。A 从哪里看出时间一去不复返?B“我”是怎样和时间赛跑的 ?C 从哪里看出“我”受益无穷?( 二) 研读课文第 1 7 自然发段，体验“我”对时间流逝的哀愁。1、学生带着问题读书，小组内

3、交流。2、重点指导学生讨论以下语句：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”“光阴似箭，日月如梭。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”从而使学生知道， “我”从父亲充满哲理的话语中，从“我”的生活体验中，真切地感受到了时间一去不复返。3、 指导学生读出时间的紧迫和“我”的感伤。( 三) 研读课文第八自然段，体会“我”和时间赛跑的快乐1、指名读，说说课文写了“我”和时间赛跑的那几件事?2、“我”跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示： “每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 ”讨论理解这句话，让学生想想，自己

4、的身边有哪些人跑在了时间的前面 ; 想想自己平时有没有浪费时间的情况，结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受，从而理解快乐得无法形容。3、指导学生读出“我”跑赢时间的快乐心情。( 四) 研读课文最后两个自然段，感受“我”和时间赛跑受益无穷。1 、教师出示： “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”让学生结合具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。2、教师补充介绍林清玄背景资料：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业

5、后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4 点就起来看书写作，每天坚持写3000 字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。五、升华主题拓展延伸1、让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。教师此时也即兴赋小诗一首，以此抛砖引玉，勉励学生：来也匆匆， 去也匆匆。 时光如水， 生命如歌。 惜时如金，勤学奋进。待到他日，鲲鹏展翅。2 学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。3、布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生

6、把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。六、作业1、抄写积累好词佳句。2 、背诵自己喜欢的部分。七、板书设计 ( 略 )和时间赛跑教学反思和时间赛跑是三年级下册第三单元的一篇文章。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。 在上这一课之前， 我把文章反复的读了又读，作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了我，和喜欢朱自清先生的匆匆一样，我对这篇文章“情有独钟” 。 文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时

7、间 ; 并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭。”，虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了” ，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ”开课伊始，我引用了朱自清先生匆匆里的优美语句作为导入语， “燕子去了，有再来的时候 ; 杨柳枯了，有再青的时候 ; 桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。今天我们要学的和时间赛跑中的“我” ，是怎样认识时间，对待时间的呢 ?”诗一般的语言，充满激情的语调一下子把学生吸引住了，为下面的学习奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这

8、既是阅读理解的基础，又符合认识事物的一般规律。在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题： ( 一 ) 从哪里看出时间一去不复返?( 二 ) “我”是怎样和时间赛跑的 ?( 三 ) 从哪里看出“我”受益无穷 ?结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天 ; 小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以， “我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。

9、二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的： “看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 ”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。 “我”真切地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。 从而明白了 “我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。同时，鼓励学生阅读林清玄的书，去汲取作家其他文章的精华。有理有据的分析，切实使学生经历批文入情的经过。对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生一定又许多感慨，因此在拓展延伸中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几