提高数学解题速度的窍门

1、.进步数学解题速度的窍门1.做题速度慢的原因是对数学题目不纯熟，对知识点和解题思路不熟悉，分析和计算才能缺乏，写字和阅读速度慢，承受信息才能缺乏即不理解题目表述涵义；很多同学读题时快速读完却不理解其表达内容，或者是还没读完就开场写答案了，往往要反复回头，浪费时间。也有的同学看到题目不认识，就犹豫要不要先做，导致不知不觉地浪费时间。2.熟悉根本的解题步骤和解题方法，是一个思维的过程。对一些根本的、常见的问题，前人已经总结出了一些根本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。3.审题要认真仔细，对于一道详细的习题，解题时最重要的环节是

2、审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和考虑的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。有些学生没有养成读题、考虑的习惯，心里着急，匆匆一看，就开场解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来。所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。4.合理分配答题时间。最主要的问题是速度，原那么是“稳中求快，准确第一，没有准确性的快更不可取。数学考试尽量从前往后做，但要合理分配时间，根底题固然重要，但后面的大题分值也不小，所以要注意答题时间。5.认真做好归纳总结，在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进展归纳总结，以便使解题思路更为明

3、晰，就能到达举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。6.熟悉习题中所涉及的内容，解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题时，我们的概念越明晰，对公式、定理和规那么越熟悉，解题速度就越快。因此，在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和区分这些根本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有

4、传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。7.学会画图是一个翻译的过程，把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低理解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中

5、的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，假设不会画图，有时简直是无从下手。因此，牢记各种题型的根本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于进步解题速度非常重要。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学

6、中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。8.先易后难，逐步增加习题的难度。简单的问题解多了，从而使概念明晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题的速度就会大大进步。孩子们在学习时，应根据自己的才能，先去解那些看似简单、却很重要的习题，以不断进步解题速度和解题才能。随着速度和才能的进步，再逐渐增加难度，就会到达事半功倍的效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化