探索直线平行的条件教案

1、.探究直线平行的条件教案以下是查字典数学网为您推荐的探究直线平行的条件教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。探究直线平行的条件【学习目的】1掌握三线八角。知道同位角的根本含义，并能从给出的图形中识别出同位角;2会用同位角相等断定两条直线平行;【重点难点】会找三线八角中的同位角并会进展几何推理说理。【课前预习】老师评价家长签字1、 什么是平行线?2、 两条直线都和同一条直线垂直，那么这两条直线也互相垂直。这句话对吗?3、任意画两条平行线;过直线外一点A画直线l的平行线;举一个含有平行线的图形：【新知导学】一、 三线八角同位角内错角同旁内角二、情境创设：操作-观察-探究如图： 3根木条或硬纸条相交成

2、1、2，固定木条b、c ，转动木条a，问：1、在木条a的转动过程中，木条a、b的位置关系发生了什么变化?2与1的大小关系发生了什么变化?2、改变图中1的大小，按照上面的方式再试一试，当2与1的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行?问题探究：活动一：利用平移三角尺的方法画平行线，探究直线平行的条件。图中，当1与2相等，所画的直线a、b就 ;当1与2不相等时，直线a、b平行吗?活动二：通过观察、比较，认识同位角，探究直线平行的条件。归纳： 相等，两直线 。【例题讲解】例1试说明垂直于同一直线的两条直线互相平行。例2如图，C，C，请找出图中互相平行的直线，并说明理由。【课堂检测】1、图中的1与C、

3、2与B、3与C，各是哪两条直线被哪一条直线所截成的同位角?2、 如图，直线a、b被直线c所截，3，直线a与直线b平行吗?为什么?3、BEOF,OA平分EOF，COD=45，试说明OABC。【课后稳固】1、如图，1与B是直线 和 被直线 所截构成的同位角;2与A是直线 和 被直线 所截构成的同位角;A与 是内错角;A与 是同旁内角。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚

4、微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书

5、的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的

6、事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2、如图，1、2、3中， 和 是同位角; 和 是内错角。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训