强化中学化学教育的可行性

1、.强化中学化学教育的可行性在实验中,老师假设操作不当或错误,就会在学生心目中产生不良影响,甚至是有些微缺乏道的小动作,就会造成实验现象不明显或者直接导致实验失败。例如,做“铁丝在氧气中燃烧的实验,首先,老师要选择较大的集气瓶,且瓶底要装少量的水或铺一层细沙,并将细铁丝外表的铁锈等擦拭干净,将其做成螺旋状,在末端系上一根火柴杆。随后,老师点燃末端的火柴杆,待火柴杆即将燃尽时将细铁丝插入集气瓶,在插入的过程中,要注意将细铁丝快速地从瓶口伸到瓶底,这样做的目的是为了保证集气瓶中有充足的氧气,以保证实验的成功。在实验中,学生可以看到铁丝剧烈燃烧,火星四射,且有黑色固体生成,同时放出大量的热,实验现象非

2、常明显。老师在演示实验时,必须教会学生如何进展观察。中学生往往对那些新奇、有刺激性的化学现象有着浓重的兴趣,但容易忽略本质性的内容。此时,老师必须及时提醒学生在化学实验中应学会观察,应注意实验前、实验中、试验后各种物质的变化并及时做好实验记录。同时,老师要抓住实验过程中的典型现象,如生成沉淀、放出气体、溶解、燃烧等,并适时穿插一些启发性强的问题,设疑激疑,促使学生积极思维。一、改进实验,培养创新才能,拓展思维由于自身存在的特殊性,因此,化学课的教学离不开实验教学。化学实验室是化学教学的重要组成部分,在化学教学中,假如分开了实验教学,那就不能称之为完好的化学教学。由于化学实验具有一定的难度,因此

3、,在做化学实验室,老师应改进实验装置,培养学生创新才能,拓展学生思维。在教学中,老师可以根据化学物质的特殊性,设计一些有趣的实验,这既能丰富课堂内容,稳固所学知识,又能进步学生学习兴趣,激发学生的求知欲。例如,在验证二氧化碳的性质时,根据二氧化碳既不支持燃烧又不能燃烧的性质,学生可以自己设计一个比较有趣的灭火实验:可先搜集一瓶二氧化碳气体,然后将蘸有酒精的木条点燃后放进集气瓶中注意不要将木条全放进瓶中,可观察到浸入瓶中的那部分熄灭,假设把棉条提出集气瓶后其又恢复了燃烧。通过这一简单的实验,学生不仅稳固了所学知识,而且还进步了学习兴趣,激发了学生的求知欲。二、组织和开展家庭小实验,激发学生学习和

4、探究的兴趣教材中出现的家庭小实验都有很强的兴趣性、知识性及科学性,大都贴近学生的现实生活。老师要放手让学生自己设计方案,自己动手实验,并分析现象得出结论,这更能激发学生的求知欲。因此,老师要重视这些家庭小实验,因为这些家庭小实验是实现有效化学实验教学的另一条重要途径。学生在亲自动手完成各种家庭小实验的过程中,他们的思维往往比较活泼,学习的积极性高涨,思维意识不断增强,迫切希望进一步探究问题。如在制作“叶脉书签活动中,学生未等到周未回家就迫不及待地想尝试了,他们从实验室中领取氢氧化钠固体,用废旧的不锈钢饭盒代替烧杯,用小木棍代替玻璃棒,用废旧的牙刷代替试管刷,在校园小树林里找到枯树枝作燃料代替酒精灯进展加热。实验过程中,因氢氧化钠溶液过稀或加热时间缺乏而导致实验失败,但学生并没有放弃实验,经过屡次探究和改进,他们终于成功地制作出“叶脉书签,并在班级内展示实验成果,与同学分享成功的喜悦。这样的活动既锻炼了学生的亲自动手才能,又培养了学生的创新思维,大大地激发了学生学习化学和探究实验的兴趣;同时,学生在参与实验过程中,学会了变废为宝,充分利用了资源,明白了“垃圾是放错了地方的资源,并亲身体会到了化学与生活的亲密关系。初中阶段是化学教学的启蒙阶段,在教学中,老师要不断努力探究新的教学方法,有效地施行实验教学,并组织、运用好各种实验仪器。老师要认真对待