不长“翅膀”的飞机

1、.不长“翅膀的飞机不长“翅膀的飞机又到了玩构造游戏了。我笑眯眯地告诉小朋友：“今天，我们又要做小小创造家，搭出各种各样的模型了。你们想创造什么呀？一听说做创造家，孩子们的情绪一下子高涨起来了。在这一活动中，孩子们可任意地遐想，尽情地发挥，做着孩子童真的梦幻。他们把小手举得高高的：“老师，我要搭一架航天飞机，老师，我要搭一座高楼大厦可佳俊小朋友却跑到我身边，踮起小脚在我身边悄悄地说：“老师，我要搭一架飞机，别告诉小朋友好吗？小伙伴们你一言，我一语，像热锅上的蚂蚁一下子炸开了。我和孩子们一起分享着他们的快乐。我一边巡回着，一边仔细地观察着孩子们。我发现孩子们都在互相窃窃私语：“你搭什么？“我搭一只

2、花篮。“我想搭一列火车。我们一起搭好吗？我来到佳俊小朋友的身边，他是我们班最小的孩子，性格也较内向。但今天的举动令我惊讶，所以我特别关注他。只见他正专心致志地搭着，两只小手不停地摆弄，一会儿搭，一会儿拆。他突然发现了我，两只小手就停了下来，我生怕打断他创作的思路，又绕到别的小朋友那里去了。“老师，快来呀，这是我搭的一辆汽车。“老师，这是我搭的一只碗孩子们七嘴八舌地嚷着，都想表现自己，我来到了他们的身旁，微笑着摸摸他们的头，以鼓励的眼神看着他们。这时，佳俊拿起搭好的飞机向我走来，说：“王老师，看我搭的飞机好看吗？我一看，不由地笑了。因为这架飞机根本不像“飞机，连机翼也没有，他竟然也叫“飞机。这时

3、，王冰小朋友跑来让我看他搭的飞机。“你看，这样才像飞机，我指着王冰的飞机对佳俊说：“飞机应该是长‘翅膀’的，这不长翅膀的飞机怎么飞呀？边说边给他的飞机插上了机翼。王冰捧着飞机得意地笑着走开了。而佳俊脸上那股愉快专注的神情却没有了。他嘟着小嘴无可奈何地转过身走了。可我发如今他转身的同时，将我给他装上的两只“翅膀给拆掉了。望着佳俊嘟起的小嘴。我突然意识到，我是不是错了？既然孩子管自己搭的叫“飞机，说明他搭的就是他心目中的飞机。而我却不分青红皂白，以大家都认为飞机应该长“翅膀的去限制他的想象；以大家现有的形式去束缚他的创造。怎么能叫孩子快乐呢？想着、想着。我连忙走到佳俊的身旁

4、，蹲下来亲切地问：“佳俊你刚刚搭的是什么新式飞机，能告诉老师吗？这时，他渐渐地抬起头，看着我说：“我搭的是将来飞机一号。还拼命地对我说：“老师，等我长大了，就造出这样的飞机，带着你和小朋友一起飞到天上去。飞得比长翅膀的飞机还要高，还要远讲着、讲着。他的脸上开场露出了微笑。到了分享作品的时候。我让佳俊拿起他不长“翅膀飞机，只见他得意的样子，把小手举得高高的。并用不太完好的话向大家介绍着。可下面的孩子起哄了：“老师，他搭的不是飞机，没有翅膀的飞机怎么会飞呀？佳俊一下子低下了头。我马上对孩子们说：“我们都是小小创造家，都会创造出不同的作品。佳俊小朋友的飞机虽然不长翅膀，但当我们长大以后也许会造出没有翅膀的飞机。而且飞得更快呢，佳俊你说是吗？佳俊又一次笑了，笑得那么甜那么开心。活动完毕后佳俊来到我身边，轻轻地说了声：“王老师，你真好。短短的一句话让我想得更多更远。在作品的陈列会上，佳俊总是来回看着，就像守护神一样，生怕别人弄坏了他的“飞机。反思：一个随意的敷衍也许扼杀了一朵心灵之花，一句浅薄的评价也许堵住了一股创新之泉，一个严厉的眼神，也许浇灭了一股自信之火。仔细研读?纲要?我觉得“尊重儿童应该珍视幼儿的每一件作品。在孩子们的想象中，这天空中应该还有一种不长翅膀的飞机在飞翔，这是他们创造性思维的一次闪光。我们当老师的应当用心去呵护他们，让他们的想象伴随他们一起成长。那么假设干年后，他