《长方体和正方体的认识》教学实录

1、.?长方体和正方体的认识?教学实录您如今正在阅读的?长方体和正方体的认识?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长方体和正方体的认识?教学实录师：众所周知，中华美食名扬天下。最值得一提的是在中国传统厨当中，有一种叫食品雕刻的技法，更是让人拍案叫绝。同学们如今所看到的，就是一些名厨大师们的精心之做指大屏幕，漂亮吗？生：漂亮。师：萝卜是最好的练功素材。拿出一个大萝卜，生笑谁来摸摸看，它的面是平的吗？生：用手摸过之后不是。师：它的外表是个曲面，谁能说说它的形状？生：圆形，球形师：它的形状占有一定的空间，叫做球体。好，如今老师就把刀工的最根本的技法演示给同学们看，千万别眨眼啊，这

2、几招可是有名堂的。师演示：第一刀叫“一刀两断；你发现了什么？生：出现了一个平面。师继续：接下来这几刀叫“各奔东西；你又发现了什么？生：有两个平面。师：两个平面相交的这条边谁知道叫什么？生：叫做棱。师继续切：如今呢，你又有什么发现？生：三个面，三条棱，一个顶点。师：最后一刀叫“天涯海角，如今呈如今大家面前的是什么？生：正方体。师：是啊，近似一个正方体。同学们回忆一下，刚刚老师几刀下去，先后出现了什么？生：面，棱，顶点。板书：面棱顶点师：假如让你来切，你想切个什么样的造型？生：我想切个长方体。师：你来切一下吧，注意平安。生从中间位置竖切一刀，把刚刚的正方体变成了两个长方体。师：同学们看，是长方体吗

3、？生：是。师：看来，长方体和正方体有一定的联络，今天我们就来一起深化研究长方体和正方体的有关知识。板书：长方体正方体师：在生活中，你们见过哪些形状是长方体或正方体的物体？生：牙膏盒，魔方师：老师这里就有一个盒子，它是什么形状的？举起准备好的长方体木盒生：长方体。师：你们手中的学具是长方体的请举起来。生把学具举起来师翻开木盒，取出一个小魔方：同学们，这个小魔方是什么形状的？生：正方体师：把你们手中的正方体学具举起来。生把学具举起来师：它们的大小、上下、长短不同，但都叫长方体或正方体，那么长方体和正方体都具备哪些特征呢？我们如今就凭借桌面上的工具想方法来研究一下它们面的形状和大小有哪些特点，好吗？

4、开场吧！生活动，师巡视，在过程中进展指导，并发现独特的方法师：谁愿意说一说，通过研究你有什么发现，并介绍一下你的研究方法？生：我发现长方体的6个面都是长方形的，我是通过一个一个量它们的长和度知道的；生：我的长方体的6个面中，有4个是长方形的，有两个相对的面是正方形的；生：我发现正方体的6个面都是正方形的，我也是通过观察和用尺量知道的；生：我发现长方体中，相对的两个面完全一样。我把长方体的6个面都剪下来，一组一组比照知道的。生5：我发现正方体的6个面完全一样，我也是通过把6个面都剪下来放在一起比照知道的。生6：我也发现长方体的对面是一样的，我先把一个面放在纸上，画出它的边，再把它的对面放上去对照

5、，结果发现正好能重合。相机进展板书师：同学们表现真不错，通过自己动手理解了那么多关于长方体和正方体的面的特征，那么它们的棱又有怎样的特点呢？老师这里有一些小棒，请同桌两个人进展合作，把它们搭成长方体和正方体的框架，好吗？发放小棒，学生合作完成师：做好的同学把你们合作的成果举起来让大家看一看。谁愿意说一说你们搭的是什么？是怎样搭的？生1：我们搭的是长方体。用了12根小棒，我发现这些棱可以分三组，每组4根一样长。生2：我们搭的是正方体。也用了12根小棒，我发现这12条棱都一样长。生3：我们搭的也是长方体，用了12根小棒，其中有4根是一样长的，8根一样长的。相机进展板书师：一个长方体中，相交于一个顶

6、点的三条棱的长度，还有它们各自的名称，谁知道叫什么？出示课件：相交于一个顶点的三条棱变色闪动生：分别叫长、宽、高。师：请你指出这几个长方体的长宽高出示课件：练习题略师：请注意观察，你发现了什么？课件：长方体变成正方体生：长方体的一组棱长度变短，最后变成了正方体。师：由此可见，正方体也是一种特殊的长方体。板书：画出长方体包含正方体的图示师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道了长方体和正方体的面、棱、顶点的特征；生2：我知道了正方体是特征的长方体；生3：我知道了长方体的各部分名称；与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟

7、非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师：好这节课我们就上到这里。下课！单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己