赵州桥教学案

1、课题：赵州桥 版本 ：人教版 第 三册 第19课 第 一 课时 教学目标：1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。重点：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会赵州桥的魅力与雄伟。难点：体会作者对赵州桥的赞美，理解深刻内涵。教法：1、 “质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学。2、小组合作，探究交流。通过自读、自画、自写等方法

2、，彼此交流心得体会。3、读悟结合。教具：课件课型：新授课学 案教师活动预设 （含学法指导）学生活动预设设计意图一、预习学案（一）、我会读，读准字音 设计 建造 横跨 雕刻 图案 石拱桥 创举 坚固 雄伟 美观 智慧 才干 （二）、我会概括。课文以- 为线索，“美丽”是赞美 ，在文中表现在哪些方面 -。 （三）、我学到的写法：-。 （四）、我的问题：-。 二、新授学案（一）、1、情境导入，叩问美丽 展示桥的照片。2、交流课前收集的资料 3、质疑课题。 （ 二）预习检测1、交流预习情况。（1）、设计 建造 横跨 雕刻 图案 石拱桥 （出示幻灯片1）创举 坚固 雄伟 美观 智慧 才干 同桌互读生字词

3、注意“读音和写法。(2)、我会概括。课文以- 为线索， “美丽”是赞美 ，在文中表现在哪些方面 -。（3）、我学到的写法：-（三）品读课文，体会美丽。1、自主品读感悟：再读课文段落边读边划，体会感悟。思考作者是如何表达的？2、汇报、交流：课件出示：赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等A、河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。 B、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。自己读读这些句子，能体会出什么？（2）、总结学法2小组分工合作

4、学习后两个个内容。（科学精神美、人格美）（1）、从后后面片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。（2）、同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。（3）、全班交流，教师适时点拨。A:坚固赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。B:，美丽这座桥

5、不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 1、想一想，从中感受到了什么？抓住哪个词语来体会，带着你的体会把句子读读。2、 由这些词语，你看到一个怎样的赵州桥？ 六、当堂达标测试：（100分）课前布置预习作业（展示预习学案） 1、创设情境：展示桥的照片2、谈谈你知道的赵州桥。3、题目是文章的眼睛，读着课题，你会有哪些思考？问题预设：这是怎样美丽的桥？ 方法指导：引导学生抓关键词概括主要内容。(3)、你学到的写作方法是什么？再次学习

6、课文时看看还运用了什么写法？（三）让我们先来关注外貌的美，第二自然段重点写了坚固，请大家默读课文第二自然段，边读边想：假如你在现场，你会选择哪个角度来写？抓住关键词，写下你的想法。并想一想作者是如何表达的？好，让我们分享发现的坚固，注意：分享的时候，先把你找到的镜角度读一读，然后再说说你的想法；其他同学注意倾听，可以补充说明，也可以谈自己的不同见解。好，谁先分享。1、 说一说你针对哪些词句作了批注？方法指导：抓关键词品读。联系上下文理解。你学习到哪些写作方法？现在我们一起来读读这句话，用我们的朗读来再现当时的场面。看，赵州桥向我们走来了，同学们，在这一句话的学习中，我们通过抓关键词，运用对比，

7、还联系下文，从不同角度品味了赵州桥的美丽，并在读中感受了句子的表达效果，这样的学习很有意思，就用这样的方法继续分享你们发现的美丽吧。带着你的感受读一读。 在学习上一部分时我们是怎样学习的？用上面的学习方法学习感兴趣的一个片断分小组学习。下面你们要自己学习，从作者描述的具体事例中，找出最能表现赵州桥美的句子，画下来，读一读，写上你的体会。分工合作要求：每个学生先自主学习，有了感受后再交流。学生A：读找到的关键句子。学生B：汇报所抓关键词及交流感受。学生C：汇报所用写法。学生D：进行有感情朗读。小组汇报：现在来分享你们的读书收获。注意分享的时候，先有感情地读一读你们画到的句子，然后说说体会与写法。

8、 1、 说一说你针对哪些词句作了批注？2、 由这些词语，你看到一个怎样的赵州桥？理解字作者使用怎样的方法来进行写作的？ 教师逐题出示引导学生做题。 根据预习学案中的要求预习课文。 1、学生观看交流。简介赵州桥。2、学生交流收集到的资料。3、学生读课题质疑。（生齐读课题） (1)、 同桌互读生字词。在教师的指导下进行书写训练。 (2)、学生交流。(3)、学生交流预设：A:容貌美B: 科学精神C: 人格美学生交流。预设：倒叙。生自学，并批注。学生汇报交流。 学生在老师的引导下有感情朗读。带着理解有感情地朗读：反复读、品味抓关键词写感受有感情朗读体会写法。学生组合小组进行自主学习。学习。 根据分工交

9、流组内汇报。交流预设：1、抓关键词想象情景体会。 学生有感情朗读。学生齐读：抓住数字的对比体会。交流预设：学生齐读。写法总结：排比。 交流汇报：坚固，美观学生有感情齐读。 学生有感情齐读。学生有感情齐读。生：美貌，精神，人格）生：每个人的心中生：跨越百年的美丽交流预设：抓住具体事例进行写作学生仔细审题，逐题做题。 通过预习让学生对本课生词、课文朗读、主要内容等有初步的学习。为学习新知作以铺垫。 1、通过创设情境及出示图画和简介的资源，以课题为突破口，叩问坚固，直奔主题。调动了学生的兴趣。2、从课题入手，引导学生质疑，目的是引导学生学会抓住课题的重点提出自己的思考，教给学生阅读的方法。（1）、

10、新课标提出“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”(2)、读通课文、读懂课文紧扣文本，使学生进入思考状态。进而把握课文内容。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。1、着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会。总结学法让学生学会学习。 在此进行写作方法的总结为作文做铺垫。2、在小结完第一句的学法，让学生根据学习所得同桌交流刚才的学习收获，在交流中不断补充，丰富自己的理解，就能更好地落实到从扶到放的教法，实现“得能”的目的。学生在学习中进行方法的提炼，并迁移学习。积极倡导自主、合

11、作、探究的学习方式。有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。新课标确定了以人为本的主体性原则，要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。因此这样简化集中，优化处理教学，更能让学生感受居里夫人的美丽，受到她的人格熏陶。 通过以上重点句子及其中的关键词引导学生体会、想象及感悟居里夫人执著追求的美。教师引领学生通过对比，悟出隐藏在文字背后的意思，品出人物思想的精髓。最后在指导性的朗读中，使文本和学生之间达到情感的融合，从而实现真正意义上的灵魂的拥抱。引导学生回读课文，深化了对课文的理解。学习这种方法并迁移写作。推荐阅读将阅读由课内延伸到课外，做到课内外的有效结合。板书设计

12、 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩赵州桥 坚固 一个大桥洞 四个小桥洞 美观 图案精美练习精编 赵州桥 一、快乐认识新朋友。 hng ku y chn chung j jin qng （ ) （ ) （ ) （ ) l sh ln gn ji shng t n （ ） （ ） （ ） （ ) 二、比一比，组词语。 拦（ ） 历（ ） 部（ ） 设（ ） 瓜（ ） 具（ ） 栏（ ） 厉（ ） 陪（ ） 没（ ） 爪（ ） 县（ ）三、选词填空。 创举 创造 雄壮 雄伟 1赵州桥的设计，在建桥史上是一个（ ）。 2盘古用他的整个身体（ ）了美丽的宇宙。 3赵州桥非常（ ）。 4解放军在（ ）的乐曲声中

13、接受检阅。 四、填上恰当的词。 （ ）的石桥 （ ）的桥洞 （ ）的遗产 （ ）的河面 （ ）的图案 （ ）的水花 五、选择合适的关联词语填空。 不但而且 既又 有的有的有的 1下课了，同学们（ ）在操场上做游戏，（ ）在玩单杠，（ ）在跳绳，真开心啊！ 2赵州桥（ ）坚固，（ ）美观。 3这种设计，（ ）减轻了流水对桥身的冲击力，（ ）减轻了桥身的重量，节省了石料。 六、课内阅读 （一）赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，

14、河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，（ ）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（ ）减轻了桥身的重量，节省了石料。 1、将文中带括号的句子补充完整。 2、解释加点的词语，创举： 。 3、本段中划线的句子是( )句，起到 的作用。（二）这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出（ ）；有的刻着（ ），前爪（zho zhu）相互抵着，各自（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 1、给加点的字选择正确的读音。 2、写出下列词语的近义词： 精美（ ） 坚

15、固（ ） 似乎（ ） 3、将文中带括号的句子补充完整。 4、本段中划线的句子是（ ）句，起到 的作 赵州桥教学反思赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、

16、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。” （2）“这座桥不但坚固，而且美观。” （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。 在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体

17、会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。 在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举