苏教版三年级上册语文教案《孟母教子》教学设计

1、.苏教版三年级上册语文教案?孟母教子?教学设计课前谈话：你们知道我叫什么名字吗？你们喜欢你们还知道什么情况？老师们都很崇拜你你们要理解我，再喜欢我比较好？你们还有什么问题？想知道你有多大了？你们猜猜呢？40岁，差不多了，看看我这张脸，猜猜看！你在哪个学校？这个问题问得不太好，问完好一些！点评：薛老师的课听了三次，每次都可以给予我们很多启发，上课前他和学生这段交流，让我再次感受到他自然清新的教学风格。真像和他一样教语文，相信他的学生也是很幸福的。一、谈话导入1.今天我一起来学习一篇课文，声音要好听些1指名读?孟母教子?2这是一个多音字，你们怎么读这个音呢？3学生说这是一个动词，就读第四声4你们怎

2、么知道的？5你是个天才；你很会学习；6这是孟母教子，在三字经中也有这样的文字，养不教父之过7我们说一个教育孩子很有方法，可以说是“教子有方8今天我们学习的课文就是孟母教子，她有方法吗？2.看了这个题目，你们能问些什么呢？1学生问：孟母用了什么方法？孟母为什么要教育自己的孩子？孟母有没有教育成功自己的孩子？这个子是谁？老师先进展点评，再选择有价值的问题进展板书2要读懂这篇课文读懂并不难，只要理解相应的词语的意思，就明白了，三个问题就可以读懂了。3.课文预习了吗？这些词语会读了吗？1指名读师：这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了，我们用一个什么样的词语来夸奖她，天资聪颖，听了大家的表扬你有什么

3、感觉？都会读吗？我们一起来读读学生齐读2小朋友们读得非常认真，这些词语读好了，但是大家未必都理解，有什么好方法呢？查字典和放到课文中去，一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思？假如想不明白，就在上面打一个问号，一起读读课文，老师看看谁读得认真3学生自由读课文老师巡视4老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面请同学听老师读一遍课文，停停老师是怎么样读的，特别是你不懂的文字，听听老师的语气，体会体会，好吗？5老师范读课文抑扬顿挫地朗读课文学生鼓掌点评：目的很明确引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内在含义，加深对于词语的印象和理解。6谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍

4、，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好7学生读课文3.商讨问题1再来回参谋题？首先来看看这个问题，为什么要教育自己的孩子？学生说，老师：是啊，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是孟柯面对这些，他是怎么想的呢？师生交流文章有一个比喻，“像小鸟他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗？师生交流这说明你们是一个愿意学习，但是小孟柯在得到长辈的表扬后，自己心里觉得已经不需要学习，有点沾沾自喜，所以他不再勤奋了，不再刻苦了。这是他的母亲想到了什么？师生交流小孟柯将来骄傲起来了，母亲会像你这样说，将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲完蛋了，完蛋了，你这个母亲真是

5、太可怜了不但是孟柯要懊悔，连父母都要懊悔的假如小孟柯如今就这样，将来我们怎么办？可怜天下父母心，为了小孟柯的成长，他的母亲天天吃不好，睡不着，这叫做学生说：“忧心忡忡，所以她母亲要学生说：教子。请大家齐读文章第一节，一遍读还要读出词语其中的味道。孟母终于想出了一个方法，“终于这里有一个词语叫“终于，你们能从这个词语体会到什么？想了很多方法很关心孟柯她到底想了什么方法，请大家自己读读下面的三个自然段，找找答案。学生读课文。师生交流同学们读得非常投入，你知道孟母想了一个什么方法？学生准备读课文，薛老师打断学生，不要你读课文，只要方法。学生说是登山看外公射箭。师：很好，外公的箭法非常好，可以用两次词

6、语来概括，一个是一个是。谁来读给大家听听，读出他的箭法高明。指名读，师：这就就叫“百发百中，这里有两个词语，叫百发百中。学生说：应声倒地和无一逃脱。说的很好，注意这里的“嗖嗖嗖，用的是什么符号？逗号！为什么是逗号？假如改成顿号呢？学生说老师带着学生体会“慢条斯理，这是一种很悠闲，不慌不忙的。这是百发百中，我们一起读读这段话。还有一个词语，还有谁来读读另外一个句子。指名读，我们一起读一下。学生齐读之指哪个柳叶，这就是百步穿杨。孟母带着孟柯这样，这样的方法成功了吗？学生说，成功了！从哪里看出来？学生说他的成绩终究怎么样了？学生说：雨后春笋就是说他的成绩一点一点地进步了。请了好几位学生说我们把这句话

7、一起读读。好了，课文学到这里，课题中提出的问题解决了吗？谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事？学生说师：这个同学说得很好，还用了一些课文中的词语，能不能说得再简单一些。师：我真着急他说得就很好了，大家都会了吗？同座位之间互相说一说。学生说同学们，孟母教子，她教的方法是，她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同？学生说我妈妈很粗鲁，但是学生说我妈会说一些道理，而孟母让孩子体验学生说家长会拿话来教育我们，孟母是用事情让孟柯自己领悟学生说：家长会用口头语言进展唠叨，孟母是用事情让孟柯自己明白每个学生的答复后，薛老师对于学生都会给予一定评价孟母和一般的家长不一样，因为她知道孟柯不用讲也能知道在座的

8、小朋友也一定是天资聪颖，孟柯一夜都没有睡好，终究明白了哪些道理？请大家把小孟柯明白的道理写下来，你又明白了什么？请大家写下来！给大家五分钟的时间点评：在课堂上薛老师讲了几句话：“我真着急“你真罗嗦我不知道作为一名平时的老师是不是可以说这样的话语，学生答复不上来，老师是不是应该耐心地等待或者给予他需要的帮助；当学生语言比较琐碎的时候，是不是可以提示学生而不是这样去说在后来一个发言的学生上，薛老师就说：“老师相信你一定会说出来的大多数同学都写好了，我们来交流一下，其他同学仔细地听，好吗？学生说：他有一句话写得很好，只有更好没有最好，这句话体会得很真切学生说：当学生有说得不到位的时候，薛老师进展了引

9、导，外公的射箭本领是怎么来的，我们学习呢？学生一经提醒就明白了学生说：强中自有强中手你讲得这么多，难怪一夜没有睡好！点评：多么幽默的点评的语言啊！学生说：小孟柯明白了你觉得成绩好到什么程度才可以？目光要放远一点，不要和别人比，自己和自己比，每天好一点，这样比较快乐，否那么是天天痛苦点评：还是多么幽默的点评的语言啊！学生说：学海无涯老师板书：学海无涯、精益求精学生说：冰冻三尺并非一日之寒写下来，这是至理名言。同学们真了不起，理解了这么多，但是你们都比小孟柯强，你们都很谦虚，相信你们的家长不会忧心忡忡，你们的学习一定会和雨后春笋、蒸蒸日上后来孟柯成为了亚圣、孟子。其实孟母教子的故事还有很多，你们知道哪些？在这篇文章中有三个人物，孟母、孟柯、公孙将军，你最佩服谁？学生说：你说得很好，你快乐吗？你沾沾自喜吗？孟母、孟柯、公孙将军都有。请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事，他们也会变得教子有方，大家将来就会成才了，好吗？我们的课就上到这里，你们有什么话想对我说吗？此时无声胜有声也感谢你们的语文老师，她也很辛苦，希望今后有时机一起再次学习相应的课文，好吗？谢谢同学！点评：薛老师没有在教材中花太多的时间，仅仅是抓住了文章中的点和眼，一些重要的需要理解的词语来开展