课堂实录——三个儿子

1、三个儿子课堂实录石岐第一小学 罗惠玲一、 导入新课师：上课，同学们好！刚才同学们表现真棒，下面老师奖励你们看一个故事，聪明的你肯定能围绕故事提一个问题来考考大家。【看动画】 师：孩子们，故事看完了，你能提个问题来考考大家吗？生：老爷爷为什么说只看到一个儿子？师：你提的问题很有价值【板书：一个儿子？】还有没有？生1：为什么第三个孩子提着水桶走了呢？生2：为什么大人提不动的水桶，孩子却能提得动呢？师：对呀，这个问题值得我们思考！你们都是会思考的好孩子，能提这么多好问题，下面，我们就带着这些问题来学习课文。【师指课题】大家齐读课题（生读课题）同学们，“儿子”是个轻声词，“个”可以读得更轻一点，跟着老

2、师读。（师范读，学生跟读。）二、 学习课文，理解重点词句【出示课件】师：看！这就是文中提到的三个儿子。在妈妈的眼里，他们是怎样的孩子？请大家自由朗读课文，在读课文之前，先看清楚这两个要求【课件，师读要求】看谁找得最快！（生自由读）师：老师要表扬这两个同学，他们最早画好，却能一直坐好，等待其他同学，不说话，这种学习习惯很值得大家学习。好，找到的同学请举手！生1：一个儿子的妈妈说，我的儿子既聪明又师：孩子别着急，我们注意别读错字，再来好吗？生1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。又一个妈妈说，我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子；另一个妈妈什么也没说。师：孩子请坐，另一个妈妈是不是

3、什么也没说？谁有补充？生2：另一个妈妈说，有什么可说的，他没什么特别的地方。师：非常好！你真会发现！【出示课件】就是这三段话，孩子们看！【出示课件，师引读】师：在第一个妈妈的眼里，孩子是，读【师走到一生面前】这位妈妈，自己的孩子不但聪明，而且有力气，这让你感到？生1：很开心师：你觉得呢？生2：很高兴！生3：了不起！师：就是说，很骄傲，很自豪！所以，妈妈说话时的语气也是生1：骄傲生2：很开心！师：对！那谁来读一读这句话？来表扬一下自己的儿子。（生读）师：这位妈妈，你的儿子既聪明又有力气，作为妈妈应该是特别自豪的，谁能读出这种语气？（生读）师：好多了【师范读】，谁能比老师读得更好？请你来！（生读）

4、孩子，“聪明”不用特别加重语气，我们再来读一次。【生再读，漏字了】孩子，别着急，看着屏幕慢慢读，做到不添字漏字，再来一次，好吗？（生再读） 好多啦！孩子们，让我们带着自豪和骄傲，称赞一下这个儿子吧！师：这位妈妈的儿子有两个优点，第一个是【生：聪明】，第二个是【生：有力气】，课文用了一堆关联词把它连成一句通顺的话。【出：既又】，谁能用这对关联词说一句话？比如：老师我会唱歌，又会跳舞，用上这对关联词就可以说，我既会唱歌，又会跳舞。谁来给大家说一说？请你来。生1：我既会弹古筝，又会画画。师：你真是个多才多艺的小朋友！谁还来说说？生2：我既会写字，又会看书！师：你是个爱学习的好孩子！再请一个小朋友来说

5、说。生3：我既爱画画，又爱看书！师：你真是个优秀的孩子！ 【出示课件】师：同学们，在第二个妈妈的眼里，孩子是【师引读】孩子们，你们读书很流利，但是我们要做到不拖拉！这个妈妈，因为自己的儿子唱歌好听，所以同样会因此感到生1：自豪 生2：、骄傲师：哪个同学来当这位妈妈，夸夸自己的儿子？（生读，读错了）别着急，慢慢来！（生再读）师：谁再来试试？读出妈妈的骄傲与自豪。（生读）师：好多了，谁能比他读得更好？（生读）师：瞧瞧这位妈妈那美滋滋的样子！有这么优秀的儿子，多值得高兴呀！可是，在第三位妈妈的眼里，孩子却【生齐读】是啊，谈起自己的孩子，前面两位妈妈都很自豪，第三个妈妈却觉得没有什么特别；下面，老师想

6、请三个女同学来扮演这三个妈妈，读妈妈的话，其他同学和老师一起读陈述的部分，也就是黑色字体的字，明白了吗？在听的过程中，注意听哪个妈妈的语气表达得最准确！【生表演读】师：你觉得刚才哪个妈妈语气表达得最准确？生1：我觉得第一个妈妈的语气比较好生2：最后一个妈妈读得好。师：孩子，我们要把话说完整，我觉得生2：我觉得最后一个妈妈读得最准确，因为我听得很清楚师：有没有孩子注意听哪个妈妈语气表达得最准确？生3：我觉得第二个妈妈读得最好，因为她读出了骄傲的语气。师：老师赞同你的看法。生4：我觉得第一个妈妈好，因为声音很好听。师：妈妈读的好，是因为语气表达很准确生5：我觉得第三个妈妈读得最准确，因为读出了平淡

7、的语气师：对呀！你听得真仔细！【出示课件】师：孩子们看，这就是三个妈妈的儿子，他们在干什么？请同学们到课文中找一找相关的句子，用波浪线把它画出来。【师巡视】谁找到了？请你来。生1：一个儿子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个儿子唱着歌，歌声真好听！另一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提（着）走了！师：孩子们，我们读书的时候慢慢来，别着急！来看，就是这三句话，【出示课件】刚才那个孩子读得不准确，谁发现了？生1：他把“着”字漏掉了。生2：他把“沉甸甸”读错了。师：你听得真仔细！甸，单独一个字的时候，读第四声，可在词语沉甸甸中，它就变调了，要读第一声。 （师范读，生跟读）孩子们， 从“沉

8、甸甸”这个词，你知道了什么？生1：用来形容东西很重！师：对呀，比如，值日时，装满水的地拖桶是（生：沉甸甸的）；一大桶花生油提在手里是（生：沉甸甸的）；怎样的重量才让我们感到沉甸甸的？请大家站起来 ，用2根手指提提你的桌子，告诉老师你的感觉，开始！【生提桌子】师：你觉得怎么样？生1：沉甸甸的师：你呢？生2：桌子沉甸甸的师：好，孩子们坐下来，看谁坐得又快又好！刚才，老师问了三个同学，大家都说，桌子沉甸甸的，很重！同样的，妈妈手里提着的水桶也是沉甸甸的，可重了！桶里的水直【课件，师引读，生跟读】细心的孩子一定能发现，第一句话的标点符号是（生：感叹号！）对，在这里，感叹号不仅表示句子的结束，而且还强调

9、水的重量，谁能把水的重量读出来？（生1读）你把“可”字加重了语气，我们听出来了，你的水很重！谁能比他读得更好？（生2读）你也是把“可”字、“重”字加重了点语气，这桶水沉甸甸的！谁再来试试？（生3读）同学们读得这么好，老师也想来试一下，要注意听，我发现这位同学坐得特别好！看，谁也能像他一样坐得好的？非常好！老师也要来读读这句话，听听老师读得怎么样，给老师评价。【师范读】你觉得老师读得怎么样？生1：很好！师：谢谢你！你能不能比老师读得更好？（生1读）你读得好，是老师的小老师，请坐！孩子们，我们一起来把这句话读一读，看谁能把水的重量读出来。（生齐读）【出示课件】水桶太重了，水直（师引读），什么事晃荡

10、呢？请看【链接视频】什么叫“晃荡”？请你来。生1：摇的意思。师：晃荡，就是晃悠摆动，在这里呀，荡，要读轻声，跟老师读一次：晃荡；（生跟读）男同学读一次（男生读），女同学读（女生读）晃字还是个多音字呢！除了读第四声以外，还可以读第三声，比如词语：明晃晃，读一次（生跟读）【课件词语出示】师：孩子们，妈妈提着沉甸甸的水，因为水重，所以三个妈妈（生：走走停停，胳膊都痛了，腰了酸了），提着这么重的水，沉甸甸的，很辛苦，我们一起来读读这段话，看谁能把水桶的重、妈妈的辛苦读出来【生齐读】提着这么重的水，可真累呀！我们一起再加上动作，体会一下妈妈的辛苦吧。孩子们站起来，妈妈们，水桶提起来了吗？【师做动作，夸张

11、一点】好，一桶水，齐【生表演读】师：妈妈们辛苦了，坐下来吧。最快坐好的是这个男同学，表扬你！（整顿纪律）我想访问一下这个妈妈，刚才提着沉甸甸的水桶，你心里想什么？生1：水很重生2：腰也痛了，胳膊也酸了。师：这时候，要是生：要是我们的孩子跑来帮忙就好了！师：对呀！这时，她们的儿子在干什么呢？【出示课件】看，一个孩子，读【师引读】孩子，停，老师引读，你不用重复老师读的话，你只要接着读就可以了。明白没有？好，来，再来一次。（师引读，生再跟读）师：在妈妈需要帮忙的时候，只有第三个儿子生：帮妈妈提水师：对啦！那这时候，你能明白为什么老爷爷说【出示课件，师引读，生跟读】；好，谁来说说为什么？为什么明明有三

12、个儿子，老爷爷却说只看见一个？请你来生1：因为有一个儿子帮妈妈提水。师：只有第三个儿子帮妈妈提水，请你来。生2：只有孝顺妈妈的，才是好儿子。师：哦，我明白了，也就是说，老爷爷看到的是一个怎样的儿子？生：孝顺的儿子【师板书：擦问号，写孝顺】师：其实，另外两个儿子也很优秀，他们要怎样做才是老爷爷心目中的好儿子呢？生1：帮妈妈提水。师：嗯，应该的。还有吗？生2：要孝顺父母。师：怎样才算孝顺？生3：如果妈妈有些事情做得很辛苦，就要帮妈妈一下。师：我明白你的意思了，也就是说我们要帮妈妈做力所能及的事情，这就是孝顺。比如，妈妈下班回到家累了，我们可以生1：装杯水给她喝师：好儿子；当妈妈在厨房忙碌一番，开饭

13、了，我们可以生2：让妈妈坐在那里吃饭；生3：帮妈妈摆椅子师：对了！孩子们，相信前面那两个儿子听了大家的建议，一定会有改变，你们瞧！【出示课件】妈妈们又开始干活了，这时迎面跑来三个儿子，一个一个另一个谁会填？请你来生1：一个儿子帮妈妈洗衣服，另一个儿子帮妈妈烧菜，另一个儿子帮妈妈端碗。师：说得很好，假如能把前面的句子也读出来，那就更完整啦！谁来完整地说一说？请你来！生2：妈妈们又开始干活了，这时，迎面跑来三个儿子，一个儿子帮妈妈提水，一个儿子帮妈妈煮饭，另一个儿子帮妈妈端碗。三、拓展训练师：多孝顺的儿子呀！同学们你们看，这里藏着一个句式。当我们介绍不同的人或者事物，我们就可以用上“一个一个另一个

14、”量词个，还可以换成别的量词。比如，我们介绍花的时候，就可以说生：一朵一朵另一朵；师：我们要介绍树木的时候，可以说生：一棵一棵另一棵师：非常好，我们要介绍小鸡的时候，就可以说生：一只一只另一只！【出示课件】师：同学们你们瞧，这里有四幅图，谁能用我们刚才学的句式来说一说？我们先来看看第一幅图吧！注意观察，这头小猪在干什么？生1：一只小猪背着书包去上学，一只小猪拿着游泳圈去游泳，另一只小猪师：注意看，小猪拿着什么？生：冰棍！师：对，这只小猪拿着冰激凌在吃。（生1补充讲完）这个同学说的很好，那接下来，老师想请同学们拿出抽屉里的练习纸，自由选择你想说的一幅图，把它写到句子里面去。看谁写得又快又好！孩子

15、们，注意写字“三个一”，不会写的字可以写拼音。谁来说一说？哪个孩子写了第二幅图的？请你来生1：草地上，一条小狗在玩球，一条小狗在睡觉，另一条小狗在跑步。师：对！你观察得真仔细！有没有同学写了第三幅图的？生2：公园里，一位小朋友在跳绳，一位在跑步，另一位在拍球！师：说话要完整，是谁在干什么？再说一次生2：公园里，一位小姑娘在跳绳， 一位同学在跑步，另一位同学在拍球。师：对呀！我们平时也要多锻炼身体哟！有没有同学写了第四幅图的？生3：这群小鸡真可爱！一只在荡秋千，一只在踢足球，另一只在做早操。师：对呀，多可爱的小鸡呀！孩子们，来看下一幅图。【出示课件】这只小鸡在干什么呀？生:：它在划帆船师：对，它在滑风帆。这不是普通的船，我们叫它“风帆”。我们来观察一下这只小鸡的动作，它的手和脚的动作，谁来说一说？生1：它的手拉住风帆，紧紧地拉着，用力地摇；脚站在板上，稳稳地站在船上。师：好，同学们再来观察一下它的表情。生：开心！师：它的双眼注视着前方。同学们，我们用上刚才的句式，来观察一下这幅图上的小鸡，请你来。生1：我看见一只小鸡在画画，它拿着