浙江省高职高专院校专业负责人培训方案

1、附件32014年浙江省高职高专院校专业带头人培训方案(理工大类）为加快高职高专院校优秀中青年专业带头人培养，提升专业建设质量和学校发展水平，根据浙江省高等教育“十二五”发展规划精神，结合浙江省社会经济发展趋势和高职高专院校专业负责人的工作要求，现特以“素质提升、能力培养”为主题，面向全省高职高专院校优秀中青年专业带头人开展培训工作。一、 培训目标根据我省高职高专院校专业建设的新要求和发展的新趋势，重点提升高职高专院校专业带头人应具备的四大基本素质和能力：1、产学研结合能力。主要指的是使教学、科研与生产实际相结合，通过了解生产、推动生产、联系生产进行教学与科研，把科研成果转化为生产力，以满足企业

2、对人才素质和成熟技术的要求。包括领导、组织、参与校内外实训基地建设和构建校企合作桥梁的能力，专业规划和开发能力，以及科研成果实际运用的能力。2、课程开发能力。主要指的是跟随当代科学技术和生产发展趋势，不断改造教学内容和课程体系以满足未来劳动力知识的需求。包括收集数据制定培养方案、转化新技术工艺、开发设计新课程群并组织教学等。3、教学科研能力。主要指的是根据教育内容、教育对象、教育方法和教学组织形式的特殊性，以实际问题为导向，遵循教育规律，摸索合适的教学科研方法。包括组织、实施教学改革实验等。4、团队建设能力。主要指的是专业带头人作为整个专业团队的负责人，应具备领导才能、凝聚力和推动力。包括专业

3、教学团队建设和管理能力等。通过本次培训，希望能为我省高职教育培养一批具有良好师德师风，在某一专业领域里具有一定的知名度和影响力，且能对本专业的建设和发展起到示范和指导作用的高素质专业带头人，促进学院专业建设和教学质量的提高。二、培训对象浙江省各高职高专院校专业带头人理工大类人员。三、培训形式脱产集中培训：以专题讲座、案例分析、研讨交流等方式进行，采用课堂专题讲座与参训学员互动研讨交流、个人研修、参训学员课题探究和专家点评相结合的形式。四、培训时间第一阶段集中培训时间：2014年4月18日-2014年4月25日第二阶段论文提交及考核时间：2014年6月30日前五、培训内容与教学计划安排阶段日期时

4、间内容专家/主持人第一阶段4月18日周五下午报到4月19日周六上午9：00-11：30开班典礼浙江省高职教育发展与专业建设现状剖析下午13：30-16：30浙江省相关产业发展趋势对职教专业规划的新要求4月20日周日上午9：00-11：30产学研结合模式的“现代学徒制”实训教学设计下午13：30-16：30主题讨论一4月21日周一上午9：00-11：30专业动态发展背景中的专业开发与建设下午13：30-16：30主题讨论二4月22日周二上午9：00-11：30课程群建设、评估与教学质量保障体系建设下午13：30-16：30主题讨论三4月23日周三上午9：00-11：30工学交替模式下的教学研究能

5、力建设下午13：30-16：30主题讨论四4月24日周四上午9：00-11：30专业团队管理的思路、途径与实践案例下午13：30-16：30主题讨论五4月25日周五上午9：00-11：30专业带头人职业素养的提升下午13：30-16：30“现代学徒制”试点合作企业实训基地考察第二阶段6月30日前论文提交及考核1、课程内容简介浙江省高职教育发展与专业建设现状剖析介绍浙江省高等职业教育的现状和未来高等职业教育发展方向。l 阐述浙江省高等职业教育的院校情况、各专业点在各院校的分布情况、专业结构与产业结构的匹配情况等。l 分析浙江省高等职业教育专业设置情况，包括具备的优势和存在的劣势，如专业科类虽齐全

6、但缺乏长远规划、专业覆盖面广但特色品牌少等。l 寻求浙江省高等职业教育发展的新对策，如不同专业特色的高职院校如何明确自身定位，发掘自身潜力，在专业建设时如何规划未来的可持续发展，以促进专业设置的科学话和规范化。浙江省相关产业发展趋势对职教专业规划的新要求介绍“十二五”期间浙江省产业发展规划与发展动态对技能人才的新需求及对职校专业发展、师资队伍建设和课程建设的新要求。l 解读“十二五”期间浙江省各相关产业发展规划的总体目标、内容、要求和任务，以龙头产业为例，剖析产业转型升级对专业规划带来的变革，如电子信息产业、现代服务产业、文化创意产业等。l 分析相关产业发展新趋势对专业设置的前期准备工作，包括

7、社会需求调研、社会同类专业建设及发展情况调研、专业设置可行性分析等的影响以及具体实施过程中可能产生的问题。l 以战略性新兴产业为例，预测专业规划的创新方向、专业改革的突破通道以及面向生产一线技能人才的培养重点。产学研结合模式的“现代学徒制”实训教学设计介绍“现代学徒制”在探索与实践过程中如何适应经济与社会的现代化要求，以深化校企合作。l 介绍“现代学徒制”的理论内涵和现实意义，以及目前“现代学徒制”推广的形势。l 阐述“现代学徒制”项目建设的主要内容，包括多方联动运行机制的建设，专业教学标准、课程体系的修订，以及育人与服务一体的“双导师”团队的构建。l 以“寻找优质企业、促成校企联姻”为切入点

8、，攻克“现代学徒制”组织实施的首要难关选择合作企业，深入探讨寻求校企双方利益契合点的方法和途径。专业动态发展背景中的专业开发与建设介绍关注并跟进专业的动态发展的意义和方法，并结合发展情况组织制定新专业的人才培养方案。l 介绍专业动态发展的规律、详述专业动态发展与专业开发和建设的联系。l 依据案例，详列专业开发与建设应遵循的步骤和涵盖的内容；包括研究制定专业人才培养目标，人才培养规格，毕业生的知识、能力和素质结构，人才培养模式，课程体系的设计与规划，教学计划和方案等，并最终需组织校内外专家参与专业人才培养方案的论证。l 突出课程体系设计与规划在专业开发与建设中的重要地位，就课程建设的含义、基本思

9、想、主要目标和内容以及开发技术等作详细的阐释。课程群建设、评估与教学质量保障体系建设介绍并澄清课程群的内涵，探讨课程群建设的主体、客体和重心，以及建立包含评估指标和评估程序的课程群评估体系。同时，围绕课程群评估体系，结合现实案例，推广教学质量监控保障体系的构建方法。l 阐述“课程群”的内涵论，从组建规模、组合基础、建设目标、建设措施、评价标准五个角度切入，参照当前流行的学术观点，了解“课程群”的本质。l 剖解“课程群”的建设论，以专业带头人作为主体落脚点，阐释其职责和功能，同时以“整合资源、结合实际”为纲要，说明“课程群”建设的重心。l 探讨“课程群”的评估论，包括对评估指标分类的合理性、设立

10、的科学性以及实施的可操作性。同时结合案例，说明评估程序设计的方式方法，以及应遵循的制度和原则。l 推广“课程群”的质量保障体系，以体系架构在理论上应具备的广度和深度为标尺，衡量现有质量监控和保障体系的不足，并提出更好的解决方案。工学交替模式下的教学研究能力建设介绍“工学交替、实岗育人”对专业带头人教学研究能力的新要求，并分析教学研究能力的构成和分类培养措施，以及专业团队内部教学研究能力良性竞争、整体提升的途径。l 解说教学研究能力的内涵和组成，重点阐述教学兴趣在教学能力养成过程中的重要作用。l 详述在“产教融合”大背景下，教学研究应瞄准的方向和目标、组织实施的方法和途径以及最终获得的成果和效益

11、。l 分析教学研究能力提升的传统渠道，结合校企合作的案例，制定并推广教学研究能力建设的新方案。专业团队管理的思路、途径与实践案例介绍合理构建专业教师梯队的意义和方法，以先进院校的案例为范本，推广专业团队管理的经验。l 阐述专业带头人在管理专业团队时应具备的基本素质、承担的责任以及所起的作用。l 介绍当前专业团队管理的新思路和新方法，如在指导团队制定专业成长计划、促进教师的专业发展、增强团队的凝聚力和执行力、提升团队的创新能力、组织和协调团队完成工作任务以共同实现专业建设目标等方面的新途径。l 以典型职业院校和优秀专业带头人的管理经验为案例，剖析优势，共同提高。专业带头人职业素养的提升介绍专业带

12、头人应该具备的四种精神：人本精神、敬业精神、团队精神和创新精神。阐述四种精神的内涵、意义和具体表现形式，并重点指出专业带头人职业素养自我提升的方法和途径。l 介绍专业带头人应具备的基本精神素养，并重点批判目前在专业建设过程中，部分专业带头人所犯的错误，在此基础上提出专业带头人在专业建设的过程中应遵循的原则。l 介绍优秀专业带头人在具体实践过程中的经验，包括专业带头人在专业培养目标的设计、教学、管理、评价全过程中施行的的人本思想，专业带头人在进行团队管理时发挥的领导、凝聚、协调、沟通的作用，以及在市场需求千变万化的条件下，如何保持专业建设适应市场调整等。l 以创新精神为重点，剖析在专业建设领域中

13、创新的途径和方法。2、 讨论设计为促进学校、学员间的相互交流，本次培训安排了专题交流研讨这一环节，为使讨论富有成效，请各位学员在参加集中培训前认真根据以下主题准备一份专题讨论交流材料，以PPT的形式提交并集中汇报。报到前5天提交PPT电子版到浙江机电职业技术学院指定邮箱（另见报到通知）。专题讨论交流的情况作为培训期间考核成绩的一部分。讨论主题一：高职专业建设如何服务我省产业转型升级时间：4月20日下午讨论主题二：高职院校专业建设如何与优质企业成功联姻时间：4月21日下午讨论主题三：如何进行高职院校专业课程群设计建设时间：4月22日下午讨论主题四： 高职院校专业团队建设和团队合作时间：4月23日下午讨论主题五：如何进行工学交替模式下的教学研究能力建设时间：4月24日下午 专题讨论PPT要求：PPT根据选题