正确认识从众教学设计

1、正确认识从众教学设计教学目标 情感、态度、价值观：引导学生克服盲目从众的思想和行为。 能力：培养学生独立思考和辨别是非的能力。 知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。 教学重难点：引导学生全面、客观地认识从众心理，不要盲从 教学过程：导入：教师：在上学期期末考试中， 有一道题很多同学都做错了， 现在我们来评 讲一下这道题。投影出示:教师先请自己课前已安排的班上成绩好的4位同学做出选择（统一选择错误答案D）,然后问全班同学，现在能告诉老师这道题的正 确答案是什么吗？（大多数的同学会毫不犹豫的回答“D”） 教师：其实这道题的正确答案是C那为什么你会选择D呢？ 学生回答：略教师：有的同学说因

2、为其他人选D,所以我想D应该是正确的吧，你知道 吗这是一种常见的心理现象， 那就是从众心理。 这就是今天老师将和 同学们一起学习和探讨的问题。引入本课课题：正确认识从众心理 教师：在今天的学习中，老师安排了三个环节的活动：“找一找”、“想 一想”、“议一议”。希望同学们积极参与。活动一：找一找 活动目的：通过活动帮助学生理解什么是从众心理 教师：那么究竟什么是从众心理呢？教材第2页给了我们一个心理学上的 解释，请同学们把它找出来。学生：从众是指个体在社会群体的无形压力下， 不知不觉或不由自主地与 多数人保持一致行为的社会心理现在。通俗地说，就是“随大流”。 教师：把“从众”二字拆开， 就成了5

3、个“人”字， 也就是说多数人说什 么或干什么， 其他的人就跟着去做。 无论是在学校还是在社会我们都不难 看到“从众”现象的发生，同学们能不能找一找自己身边的例子。 学生举例：略 教师：看来，从众心理确实是生活中常见的一种现象。那么，人们为什么 会产生从众心理呢？ 活动二：想一想活动目的：通过活动帮助学生理解从众心理产生的原因教师：请同学们阅读教材第一目第一个第一个下的小故事，想一想导致最后那位没举手的学生从众的原因是什么？ 学生回答：略 教师归纳： 造成人们产生从众心理的原因是多方面的， 教材第三页例举的 只是其中一部分原因， 除此之外， 不同类型的人， 从众行为的程度也不一 样。一般来说，女

4、性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、 自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人； 年龄小的人多于年龄大 的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。教师：由于上述种种原因，在生活中人们往往容易产生从众的心理和行为， 那么，我们应该怎样看待从众这一社会心理现象和行为呢？请同学们分组 讨论教材34页的情景一、情景二和情景三 活动三：议一议 活动目的：通过活动让学生明白从众是一把“双刃剑”，既有积极意义， 又有消极影响。生活中不能盲目从众。 学生讨论后发言，教师注意做以下引导情景一： 对“从众”这一社会心理和行为， 我们要具体问题具体分析， 不 能只认为“从众”就是无主见。其实，“从众”

5、也有其积极意义的一面。 在众人的思想和行为是正确的前提下，我们“随大流”是社会所必须的， 只有这样才有助于我们学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、 盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼等。情景二、三：虽然在某些情况下，“从众”具有一定的积极意义。但是如 果我们不假思索地盲目从众， 后果可能就完全不同了。 情景二和情景三中 的两位同学的做法实际上就是一种盲目从众的行为。 其结果是不但会影响 自己的学业， 而且和危及自己的身心健康。 从众心理是我们青少年的一种 正常的心理， 但因为我们年龄和社会经验等因素， 我们对人对事往往缺乏 鉴别能力，缺乏主见，因此容易出现盲目“随大流”的现象。 教师指导学生阅读第一目的“指点迷津”。教师小结： 从众是生活中一种常见的现象， 从众是一把“双刃剑”， 既有 积