新课程改革下的课外阅读尝试

1、县课改现场会交流材料 1 新课程改革下的课外阅读尝试 三角小学 新课改的落脚点就是要一点一点地落实课标，语文课程标准明确提出 “要帮助学生养成读书看报的习惯，扩展自己的知识面，拓展自己的视野。 在小学阶段课外阅读总量不少于 145145 万字。”如果按学生在校时间计算，每天 就应该看 12001200 字以上的课外书籍，这么大的阅读量，光靠课堂教学是难以完 成的。根据我们调查显示，学生的课外阅读量每天多的有 600600 字左右，少的 不足 100100 字，远远没有达到课标要求。农村孩子由于受家庭经济、家长的文 化素养等多方面的影响，如果靠家庭的力量去实现课标提出的阅读要求，可 以说是千难万

2、难。如何解决这一难题，自然成为我们新课程改革的一个研究 课题。为此，我们多方设法，创设条件扩大孩子的阅读量；激发兴趣，传授 方法，让孩子们喜欢读书，会读书。 一、满足孩子基本的课外阅读条件 1 1、保证孩子有时间读书 按课程计划要求，小学生要上 1010 来门功课，每天上 6 6 节课，在校有课堂 作业、有的还有午间作业，回家有家庭作业，有的还有家长作业，留给孩子 们的时间已经不多了，就算有点时间，他们也想玩玩游戏或看看电视，做做 他们自己喜欢的事情，基本上没有心思和时间去看课外书籍。所以，在课时 安排上，我们进行了有效的调整，从每节课的 4040 分中挤出 5 5 分钟来，组合成 一节新的课

3、-活动课，让学生自由读书，读自己喜欢的书。自上期开展以来， 已初见成效。 在课外作业布置上，我们除了严格减负要求外，语文家庭作业多数是读 课外书籍或预习，减少、杜绝机械重复式的练习 2 2、 保证孩子有书可读 根据我们的调查发现，在学生的课外书籍中，除了作文辅导之类，普遍 手中只有县课改现场会交流材料 2 几本。“巧妇难做无米之炊”，没有书何谈读书。于是，我们采取三 个办法筹集图书：一是学校筹集-我们每期都要添置一大批供教师、 学生阅 读的书籍，不断增加学校藏书量；二是班级学生互助-召开家长会，发动学 生拿出自己的图书，补充到班级图书柜中，大家都可以交换借阅；三是校园 图书交流-开展“校园书市

4、”活动，目前，我们正在举办之中，在校园书市 里，学生可以把自己看过的书拿去自由交易，得来的钱又可以买书，能够花 最少的钱买到自己喜欢的书，同时邀请了新华书店运来新书推波助澜。以上 三个办法保证了学生有书可读。 3 3、 保证孩子借阅方便 按传统的做法，把图书搁在图书室，让学生去借阅，由于诸多不便，不 管你怎么开放，实际上学生去借阅的不多。对此，我们有三项措施：一是为 每班添置了一个图书柜；二是把学校图书搬进教室，学生在自己的教室里就 可以借到书，不用再到图书室去借，学生中午、放学、阅读课都可以随借随 还，周末、假期还可以借书回家；三是为了扩大学生对图书的选择面，班与 班之间定期进行图书交换。自

5、开展以来，学生每天都能读到大量的课外书籍。 二、激励孩子喜欢读书、会读书 有了时间、有了书本、借阅也方便了，学生未必能做到自觉读书，对此， 我们采取了两个方法。 1 1、放松孩子的阅读负担，激发阅读兴趣 兴趣是需求的内驱力，只有培养孩子对课外阅读的浓厚兴趣，孩子才会 以积极、主动的心态，投入到课外阅读中去。在鼓励孩子读课外书籍的问题 上，我们迈出的第一步是让孩子喜欢书。他们喜欢什么样的书，我们就买什 么书，他们喜欢看卡通、动漫、科普、科幻、童话之类的书籍，我们就先满 足他，让孩子们真正的喜欢读书。第二步是让孩子喜欢读书。孩子有贪玩好 耍的特点，也富有好奇的本性，他们乐于探究书本中的奥秘和乐趣，

6、也就是 看他们自己喜欢的书，但我们的学校、老师、特别是家县课改现场会交流材料 3 长，一谈课外书籍就 是什么作文大全、阅读指导，或者一下子就让他们读四大名著，或者一读课 外书籍就要写心得体会等等，孩子们感到读书是一种负担，不能产生阅读的 欲望。因此，在阅读过程中，我们首先让孩子寻找书中的乐趣，偶尔也提倡 摘抄句子、写读后感，但不强求。引导和保持孩子的阅读热情，是我们课外 阅读的首要任务，努力让孩子在轻松的状态下，愉悦的氛围中，培养读书的 兴趣。 2 2、培养孩子阅读习惯，授以读书方法 在读书方法上，我们主要利用语文课堂教学、阅读课辅导、阅读交流等 手段教给孩子读书的方法。在语文课堂教学中，我们

7、力求把“读书”的权利 还给孩子，摒弃过去花费了大量时间的“条分缕析”式的分析，尽可能的腾 出时间让孩子读书，在阅读中“悟”、在阅读中“品”，老师授以方法，点拨 技巧，使孩子们在主动积极的阅读中，启动思维、激发情趣，有所理解、有 所体验、有所感悟、有所思想。 孩子是缺乏自控能力的，要养成良好的阅读习惯就需要采取必要的强硬 措施。所以，我们固定时间安排读书，早读、阅读课必须读，回家倡议读， 其余时间自愿读；同时，规定每天的课外阅读量，分年级、分上课和节假日 作出不同的阅读规定，至于读什么书则由学生自己拿注意，我们相信久之必 成习惯。 三、收获与不足 我们的课外阅读看似在游玩中读书， 其实收获多多，不仅仅积累了知识、 学习了方法，更重要的是品格的塑造、思考能力的提高。在校园书市上，孩 子们为了卖掉自己的旧书，整理书籍，培养了爱书的习惯；写宣传语、打广 告，培养了概括、写作、表达的能力；为了做好一笔买卖，学习了交易的学 问；在班级图书管理上，培养了一批图书管理员最重要的还是让孩子收 获了童年的快乐。