新建19雪孩子教学设计

1、19 雪孩子教学目标1.1. 指导学生认识 1010 个生字，会写 3 3 个生字，认识“子” 1 1 个 偏旁。2.2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.3. 培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇 于伸出援助之手。重点难点1.1. 教学重点：认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。2.2. 教学难点：知道雪会变成云等自然常识。课时安排2 2 课时教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1 1 同学们喜欢猜谜语吗？2.2. 谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有 杈，漫天遍地都是花。”（这一设计旨在激发学生的学习兴趣。）3.3. 板书“孩子”，教认“孩”字，

2、再补上“雪”字。齐读课题。今天，老师要介绍一位雪孩子和大家认识，你们高兴吗？二、初读课文，整体感知1.1. 过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友 注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同 （没有拼音） 大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。2.2. 阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读， 也可以向老师、同学请教。3.3. 小组交流不认识的字的读音。4.4. 课件出示生字及生字带出的词语。孩子让一起玩 往觉烧着了 知道 化了5.5. 请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。6.6. 这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老 师点评

3、激励。（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）三、指导写字，描红临写1.1. 指导学生书写生字“瓜、衣、来”。2.2. 教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对 称。3.3. 学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。四、作业回家向家长了解雪是怎样形成的。第二课时一、复习导入，巩固生字1.1. 抽读生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。2.2. 开火车认读，口头组词。3.3. 指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。、学习课文，朗读领悟1 1 出示挂图一、挂图二。看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？指名朗读第一、二自然段。2.2. 出示

4、挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？(1) 小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？(2) 课件出示：又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又又又又谁能再说出“又又”？看谁说得又多又好。(3) 齐读以上词语。3.3. 出示挂图三至六，学习第三至六段。(1)(1) 过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？(2)(2)学生轻声读三至六段后回答上述问题。（3 3）指导学生朗读。从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读?4.4. 雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵）5.5. 师生对读第八自然段。6.6. 思考：雪孩子是怎么飞上天的？7.7. 课件出示：雪融化变成水？? ?水变成蒸汽慢慢蒸发？? ?水蒸汽在 空中集成云。8 8 雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？学生自由发言，发表见解。朗读点拨：读出小白兔难受的心情。9.9. 小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？10.10. 拓展延伸。在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？（此环节的设计目的是培养学生具有雪孩子那种助人为乐的精 神。 ）三、回归全文，再次品读1.1. 分段接力读变成云遇冷气变成雪2.2. 指导学生读自己喜欢的段落3.3. 男女比赛