六年级心理健康教案下册备课教案

1、20102011学年度第二学期心理健康教学进度表教者：刘东征科目心理健康教学年级六使用的教科书心理健康教育与素质培养六年级上册上课日期2012.2.13每周节数1节 总授课节数 9节考试次数周次日期课题内 容备注12.13-2.1722.20-2.24第一课1.学习的妙方32.27-3.243.5-3.9第二、三课2.我与数学3.我来做决定153.12-3.1663.19-3.24第四、五课4.有爱无碍5.创意乐无限173.26-3.3084.2-4.7第六、七课6.奇思妙想7.生命的勇者194.9-4.14104.16-4.21期中五一114.23-4.27125.1-5.5第八、九课8.尊

2、重好朋友9.健康交往1135.7-5.11145.14-5.19第十、十一课10.未来不是梦 11.生涯初探1155.21-5.25165.28-6.1第十二、十三课12.期待与挑战13.迎接新生活1176.4-6.8186.11-6.15第十四、十五课14.深情回顾15.真诚的祝福1196.18-6.22评估1206.25-6.29学期总结总的目的要求、指导思想进一步加强和改进中小学认真贯彻党的教育方针，落实中共中央国务院关于进一步加强 和改进未成年德育工作的意见和公民道德建设实施纲要精神，坚持以人为本，根据学生 心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身

3、心全 面发展。二、目的要求1 .努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各 种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适 应未来社会对人才素质的要求。2 .任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮 助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具 有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、教学措施1 .强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一 到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提

4、高学生心理素质中发挥积极作用。2 .在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育 教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作 要渗透心理健康教育。3 .必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育。六年级心理健康教育教学计划刘东征世界卫生组织对健康有一个全面的定义，健康不仅是没有疾病，而且要有健全的身心状态和良好的社会适 应能力。一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适承受能力，是难以适应社会 的需要的，既不可能得到很好的发展，更不可能拥有幸福

5、的生活。我们今天所培养的学生是未来社会的主人，应 该使学生过硬的本领和良好的心理素质。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素 质教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及 思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。 为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、教学目标（一）总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。（二）具体目标

6、1、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网， 有所节制，切不可过分沉迷2、？让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良 好的心理素质。3、？让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。4、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。5、?要学会与人相处，要学会大胆地赞美别人。6、继续学习与人相处，注意批评要讲究方式。7、？让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生 命。8、？让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清

7、网络虚拟世界和周围的真实世界。9、？要明白生活中天有不测风云，人有旦夕祸福。当家里发生不幸时，要坚强面对。10、让学生要培养积极的心态，明白好心情是可以由自己创造的。三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随 学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系 紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。我校学生的心理问题具体表现为：1、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环

8、境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良 是困扰学生的主要问题。2、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长 时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。3、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑4、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪四、基本原则心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：（一）发展性原则面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。（二）差异性原则注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了

9、解和把握不同学生的心理状态。（三）主动性原则采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。（四）活动性原则以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。(五)尊重与理解原则尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。另外还要遵循保密性和助人自助原则。五、教学内容1、立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。(3)培养学生良好的自我控制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。2、浇灌友谊花自我意识、人际交往教育。(1)学会正确认识自己，悦纳自己

10、，尊重自己、相信自己。(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。3、迎接新挑战人格养成教育。(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。(2)注重学生的自我人格养成教育。(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。六、途径和方法(一)以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌 握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。(二)个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。(三)发挥全体教师在教育教学活动

11、中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育(四)加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心 理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。使用时间：课 题第一课 学习妙方教学目标1 .学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的基础。2 .学习记忆方法，提升记忆及理解的能力，增强学习效果。教学重难点1 .学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的基础。2 .学习记忆方法，提升记忆及理解的能力，增强学习效果。教学准备1.整理学生以前学过的记忆方法。2

12、彩笔。教学过程建议(补充)一、准备活动：趣味记忆1 .教师引导学生问说出以前应用过的记忆方法。2 .教师请学生观察学生用书第1页上的几个动物头像。用一分钟时 间记住图片的内容，然后回答卜列问题。(1)小猪再睡卜回?(2)牛的两边是谁？(3)马在哪一行那一列？(4)谁能按照从上到下、从左到右的顺序说出各种动物的位置？3.请学生进行简单的交流，说说自己应用了什么方法记忆的。二、发展活动：(一)回中启诗。1 .请同学们翻开学生用书第2页。2 .请学生朗读李白的望天门山并试着进行背诵。3 .请学生说一说自己是运用什么方法记忆这首诗的内容，从而背诵 卜来的。4 .教师向学生介绍一种新的记忆方法一一“心像

13、联想”，这种记忆 方法是以以前的记忆方法为基础的进一步的记忆方法。5 .请学生观察诗旁边的图回。6 .学生先哈若干秒观察图画，然后再进行背诵。7 .说一说两次背诵的感觉有什么/、同？8 .教师请学生在脑海中想想着图画、诗句，在进行背诵。9 .点明刚才运用的就是“心像联想”的方法，并请学生说说“心像 联想”的优点。10 .请学生简单回顾记忆的过程。11 .教师引导学生用“心像联想”法记忆一首元曲一一 天净沙， 并试着背诵卜来。12 .请学生先观察图回。13 .教师揭示诗句内容，请学生在学生用书中进行记录。14 .请学生自己分配观察图画、背诵诗句的时间。总时间不超过2分钟。15 .统计在规定时间内

14、完成的学生数量。16 .请学生与同组学生交流自己用“心像联想”法背诵的过程。(一)记忆高手。1.请学生说说自己平时惯用的、能使自己学的更多、记得又牢乂快 的方法。2 .请学生翻开学生用书第3页。3 .请学生读一读学生用书中记忆高手的四大绝招。4 .请学生给卜面每项中的苹果填充颜色，来检验自己记忆方法运用 的效果。5 .请学生与同组同学交流自己经验的结果。三、综合活动希望大家多练习、多尝试，通过日常生活中的运用，找出最后效 率的方法来帮助自己学习。四、活动评估教师引导学生阅读第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个 别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂颜色。教学反思：心理健康教 案第

15、 周第节课题第二课我与数学第三课我来做决定使用时间教 学 目 标知识与技能：1.帮助学生发现数学在日常生活中的运用。2.提高学生学习数学的兴趣。3、帮助小学生反思自己做决定的过程。4、引导学生发现再做决定时必须考虑的重点。5、帮助学生提高做决定的能力。过程与方法：分组讨论、经验分享、自由发言、填写表格。情感态度与价值观：帮助学生提高做决定的能力。教学分析重点帮助学生发现数学在日常生活中的运用。帮助小学生反思自己做决 定的过程。帮助学生提高做决定的能力。难点帮助学生提高做决定的能力。教具（一）教师将学生分成4-6人一组。将学生6-8人分一组。（二）学生 铅笔、尺子。研读教学活动设计及相关补充资料

16、。、准备活动：我爱数学学 过程教 学 过 程教师说明：在众多学科中，数学可以提高同学们的 逻辑思维能力。1 .教师引导学生说一说学习数学的好处及使学生产 生困惑的地方。2 .驾驶请学生在学生用书第5页上填写。3 .教师请学生发言，说一说在小学六年的学习过程 中，学习数学的感受。4 .教师请学生思考，听了这些同学的发言，你对学 习数学一定有自己的想法和看法。5 .教师请学生分别说一说自己喜欢数学及不喜欢数 学的原因。教师小结：学习数学是为了让我们了解数学的基本 概念，进而在生活中合理地运用它；并且在数学的学习 过程中，培养我们逻辑思考、抽象思考和解决问题的能 力。二、发展活动：生活中的数学1 .

17、在日常生活中，和数学有关联的事情有哪些？举 个例子说说看。2 .教师请学生举手发言。3 .教师请学生阅读学生用书第6页的连环图。4 .看过图后，教师请学生讲述小明的这段生活经 历。5 .教师请学生说出自己类似的生活实例。6 .教师请学生将整理出的内容书写在纸上，尽可能 包含多种时间的数学名称。教师总结：今天通过同学们的共同努力，我们发现 了其实数学与我们的生活息息相关。、综合活动:1 .教师请同学再一次谈一谈现在对数学的感受。2 .教师鼓励学生能够主动运用所学数学知识解决现实生活中的问题。四、活动评估教师引导学生阅读学生用书第8业的评估表，要求学 生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认

18、为 较符合的标志上涂颜色。五、活动准备：没有觉察的决定1 .请学生翻开学生用书第9页，看书上的举例。2 .请学生思考,如果决定利讲课10分钟去图书馆 借书，要考虑的重点是什么？3 .请学生自由分享自己的答案。4 .请学生回想自己在下课时做出了哪些决定，填写 在学生用书第9页卜面的横线上。5 .请学生说一说做决定是所考虑的重点。小结：怎样才正做出最正确的决定呢？方法是有的，截下 来为我们就几个一步学习吧。六、发展活动：学习做决定1 .提问：开学初有哪些事情需要全班共同决定？2 .请学生说说参与全班做决定的过程自己要注意什 么。3 .教师说明如何在团体中做决定。4 .请学生在学生用书第10页上填写

19、。5 .进学生用书翻到第11页。6 .引导学生利用“三四八配对讨论法”讨论，主题 是：作为即将毕业的六年级学生，在“毕业前为母校做 些什么”。7 .请全班学生投票，评选出哪条建议最受欢迎。8 .请学生将最受欢迎的那条建议记录在学生用书第11页中。七、综合活动教师请学生谈谈上这节课的收获和体会。八、活动评估教师引导学生阅读第12页的评估表，要求学生根据 活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符 合的标识上涂颜色。作业设计板书设计课后 反思（包 括培 优帮 困、 德育教 育、 民族 团结 教育 等）心理健康 教 案第周第节课题第四课有爱无碍使用时间教 学 目 标知识与技能：1、引导学生体察

20、是觉障碍者的不便。2、增进学生对视觉障碍者的认识，提醒学生要保护好自己的眼睛。过程与方法：游戏体验、故事阅读、团体讨论、自我检核。情感态度与价值观：教导学生接纳并尊重视觉障碍者；帮助学生学习和视 觉障碍者相处的止确方法。教学分析重点1、引导学生体察是觉障碍者的不便。3、增进学生对视觉障碍者的认识，提醒学生要保护好自己的眼 睛。难点教导学生接纳并尊重视觉障碍者；帮助学生学习和视觉障碍者相处 的止确方法。教具(一)教师：1 .准备游戏“贴鼻子”的图片。2 .阅读“附录”中的补充资料。3 .游戏中的丝巾一条。4 .进学生分组。(二)学生：铅笔。教 学 过 程 教 学 过 程一、准备活动：贴鼻子1 .

21、请学生翻开学生用书13页。2 .请学生读一读题目，从而明确游戏要求。3 .请学生坐在座位上，闭上眼睛，待 30秒后，然后拿起 铅笔给学生用书13页中的图像画出鼻子。4 .请学生简单谈谈闭上眼睛竟的感受。5 .将图片贴到黑板上，并在教室中间画一条白线，不规 定线路的长度。6 .说明活动内容。请学生自愿参与活动，每个小组推选 一名学生用丝巾蒙上眼睛，到黑板上的人形图片上贴纸 质鼻子；各组派代表依次进行游戏。7 .请学生自由发言，说说自己的感受。(1)请学生参与游戏的学生谈谈感受。(2)请在一旁观看游戏的学生谈谈感受。总结：双眼看不见真的很不方便，而且很后可能发生危 险。同学们有没有发现，因为看不见

22、，会变得比较没有 信心，动作也会变慢，所以，是觉很重要，大家应好好 爱惜眼睛。二、发张活动：小故事大启示1.请学生翻看学生用书第13页图文。2 .教师给学生讲述孙岩的故事。3 .听完故事，请学生分享心得及感想。学生分组讨论以下问题：1 1)所有视障者都看不见吗？2 2)所有视障者都是天生的吗？3 3)视障者是怎样学习的？4 4)在生活上他们遇到什么样的困难？5 5)在学习上会遇到什么样的困难6 6)我们应该怎样帮助他们？7 .请学生在全班分享各组讨论的结果。8 .带领有视觉障碍的人走路时有比较正确的方法吗？请我们来进行体验活动。9 .请学生进行现场模仿，并总结方法。(1)试着带领扮演视觉障碍的

23、同学走路。(2)试着带领扮演有视觉障碍的同学找到座位坐下来。10 全班讨论：带领有事觉障碍的人走路需要注意什么？ 怎样会做得更好？11 请学生交流后再试着做一次。12 活动结束后，全班交流感受。三、综合活动1 .请学生读一读学生用书第15页中有关保护视力、预防 近视的常识。2 .请学生简单说一说自己平时做得如何，以及现在自己 的视力情况。总结：我们要接纳并尊重视觉障碍者，并运用正确的方 法帮助视觉障碍者，与此同时也要注意保护自己的眼 睛。作业设计板书设计课后 反思（包 括培 优帮 困、 德育教 育、 民族 团结 教育 等）心理健康 教 案第周第节课题第五课创意乐无限第六课奇思妙想使用时间教 学

24、 目 标知识与技能：1、引导学生认识逆向思维的特点和作用。2、通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关问题。过程与方法：故事阅读、团体讨论、自我检核。情感态度与价值观：通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技 巧并解决相关问题。教学分析重点引导学生认识逆向思维的特点和作用。难点通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关 问题。教具准备几个逆向思维的故事教一、好故事大家猜学过程教 学 过 程?美国科普作家阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参 加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高 者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一 位汽布修埋，是他的

25、老熟人。修埋，对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你 能不能回答止确。”问？题：有一位既聋双哑的人，想买几根钉子，来到五金商店， 对售货员做了这八个手势：左手两个指头立在柜台 上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先 给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两 根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。 聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这 位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？同学们 先来猜猜这道题的答案是什么？（很多同学都会伸出食指 和中指，做出剪刀的形状。）2:向学生公布公布：阿西莫夫也是这么回答的.3、思考：再想想，这个答案止

26、确吗？分析：?其实，这道题并不难，盲人想买剪刀，只需要开口 说“我买剪刀”就行了，他干吗要做手势呀？为什么我 们和阿西莫夫都错了呢？（如果学生对了，就分析为什么 阿西莫夫错了。）4:小结：这都是因为我们的思维受到前间聋哑人举动 的影响，从而束缚了我们的思维，将我们的想法框在了“用动作表达想法”上，这就是思维定势。思维定势在 我们解决一些同类的习题时，能提高我们解题的速度和 能力，但有些时候也会因固定方法的限制，而妨碍对新 题的型的具体分析，影响了我们创造性解决问题的能 力。5:和同学们T分享圆珠笔的故事以及电话和留言机的 故事。（书上的例子）提问：他们解决问题的方法巧妙吗？有没有获得一些启 示

27、？6:从身边找出一两个这样的例子来，和同学们交流。二、难问题，反向解。导入：要想摆脱思维定势，就要清除自己头月料最普遍 的、习惯性的、本能的想法，换一个角度思考问题，就 会广生思想不到的效果。1、？某时装店的经理/、小心将一条高档呢裙烧了一个 洞，其身价一落千丈。怎么办呢？（让学生独立思考一个 力杀）公布答案：这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小 洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维 带来了可观的经济效益。无跟袜的诞生与“凤尾裙”异 曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家 运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好

28、的商 机。2、要求笔不离纸回出一张回，并且纸的两面tP要用到。 公布答案：笔尖不动是画不®J反面的，纸可以动呀。先 画出中心点，再将纸的一角折到那个点上，然后笔/、用 离开纸面，沿着折起的一角回过去，转9 0度再升始回 圆圈，这么画，笔就会回到纸的正面，因此，我们就可 以笔不离纸面完成这幅图。4:和同桌讨论实战大演习中的三个问题，比较一下你的 思路和他人有什么/、同？三、反向头脑风暴导入：大家通过刚才的活动思路f打开了，现在我们 再来看看，换一个角度去想问题，会有什么/、同的发现。学生交流彼此的想法。1、试试(1)法国有个女高音歌唱家，她有一个美丽的大花园。 周末，常有人在里面郊游，

29、留下一片狼藉。管家曾想尽 办法制止，可无济于事。最后，女歌唱家就写了一块牌 子，立在园门口。从此，人们就不再进来了。(2)篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后， 子里还有一个苹果。公布答案(1): “请注意！如果在园中被蛇咬伤，距此 最近的医院有50多公里，驾车要 半个小时。”(2) 4个小孩一人一个。首先，题目中并没有“剩下” 的字眼；其次，那3个小孩拿了应得的一份，最后一份 当然是最后一个孩子的。至于他把苹果留在篮子里或拿 在手上并没有什么区别。为什么把“还有”当成分完剩 下的呢？3:教师和学生一起完成智力冲击波中的三轮风暴。(采 取抢答的形式进行)4:自己思考实战练兵场下的一个问

30、题，和伙伴一起分享 讨论。然后欣赏逆向思维的运用-关于除尘器的发明过 程。四：课后小结：这些看似复杂的问题，运用逆向思维都能轻松解 决。在学习中，当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨 尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而 行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗。在生活中积极 主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重 要作用。作业设计板书设计课后 反思（包 括培 优帮 困、 德育教 育、 民族 团结 教育 等）心理健康教 案第周第节课题第七课生命的勇者使用时间教 学 目 标知识与技能：培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。过程与方法：故事法，讨论法。情感态度与价值观：培养学生勇于挑

31、战自我、正视挫折的能力。教学分析重点培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。难点培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。教具1、比尔盖茨的照片及录音故事。2、世界杯足球赛主题曲生命之杯。3、课前调查“在学习或生活中你遇到过令你无法解决的难题 吗？”请在纸条上写下一件难事，教师分类。、趣味游戏学过程教 学 过 程1、出示3个信封，告诉学生，信封内有题目，难度递 增，请勇敢者来挑战。2、组织游戏：闯关第一关：盒里装的是什么；第二关：小P与阿Q； 第三关：出色的通讯员。(具体内容见心理健康 书第25页。)3、学生谈游戏后的感受。教师出示Victory,告诉学生Victory 的含义是“胜利”，二战时美国

32、士兵用动作7 表示喜悦。全班作动作" V'体验胜利者的喜 悦。二、情境讨论1、投影出示画面：一位学生面对数学难题。猜猜这位学 生面对数学难题会怎么办？2、投影出示：班级招聘小公务员前，同学们在私下议 论。师引导：如果这次招聘出现在我们班，你会怎么做？3、出示课前调查题若干。(1)每小组选一题讨论：假如我们遇到了这样的难题， 会怎么做？(2)全班交流，并让提此难题的同学说说此时的感受。(3)师点拨：在学习和生活中，谁都会面临一道道难题，但是千万不要因此而气馁。三、听故事：图书馆里的“小侦探”1、播放比尔盖茨少年时代管理图书的故事。2、让学生猜猜故事中的人物是谁？3、请学生介绍比

33、尔盖茨。4、你从比尔盖茨的故事中得到什么启示？5、师概括：比尔盖茨的成功源于他从小就勇于挑战，在 一次次挑战中磨练了意志，提高了他解决问题的能 力。6、请举其他榜样的例子。7、请谈谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。8、谈谈自己生活中勇于挑战的事例。四、小结：学会勇于挑战，同时也要分清智勇和鲁勇，希望同学们都能做一个勇于挑战的人。(播放世界杯足球赛主题曲生命之杯）作业设计板书设计课后 反思（包 括培 优帮 困、 德育心理健康 教 案第周第节课题第八课 尊重好朋友第九课健康交往使用时间教 学 目 标知识与技能：1、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健 康的异性交往观念，形成正确

34、的异性交往态度。?2、了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性朋友较好地相处。3、通过对男女生心目中理想异性的讨论，让学生学会以人为镜，审视自己，完善自我。过程与方法：讨论、绘回。情感态度与价值观：通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树 立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。教学分析重点通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性 交往观念，形成正确的异性交往态度。难点了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性朋友较好地相处。教具1 .调查学生对异性同学的看法。2 .收集有关参考资料。3.将学生分为8组，男生、女生各组，男女生混合组教 学 过 程 教 学 过 程

35、一、导入主题师：世界万物都分阴阳，例如，山水也分阴阳生：山南水北为阳，山北水南为阴。师：对了，人类也一样，因其生理、性格、气质等 多种因素的差异而分为男女。男一阳刚之美，女一阴柔 之美（气质不同）。咱班同样有一群开朗的男生，还有一 群可爱的女生。生：（笑）。师：每个人都对自己或他人有所期待，心中都憧憬 着完美的形象。桌上有纸有笔，现在，请各组同学们在 讨论后用画的形式来描述你们心目中的男生或女生的形 象，对方是第一选择，也就是说，男生要画女生而女生 画男生。画不一定要很精美，神似就可以。有的东西用 画不好表现，可以配上文字加以说明。生：（讨论、画 画。）二、交流分享师：大家都画好了吧，我们一起

36、来看看大伙的作品。（展示第1组学生画的画，师生笑。）生（小组1）:我们组心目中的男生一头发像太阳， 说明他很新潮；眼睛刚中带柔；嘴巴张开老笑着是幽 默。师：那他手臂上小小的凸起是什么？（生笑。）生：手臂的凸起代表有肌肉，爱运动；脚交叉是在 跳芭蕾，说明他才艺双全。师：画得形象吗？生：（鼓掌）。师：（展示第2组学生的画）。生（小组2）:我们心目中的男生一头发像刺猬，这 是时尚（生笑）；手上托着篮球，看出他爱运动；长得要 高，外表不难看就行（生笑）；还要有一点点正义感。（生 鼓掌）师：（展示第3组学生画的画）生（小组3）;这是我们心目中的男生，肌肉发达，爱动。师：这肌肉也太发达了吧。（生笑）生：手

37、上拿着书，带着眼镜，说明爱读书。既有力 量还透着书卷气，文武双全，很厉害。（全体学生鼓 掌）。师：（展示第4组学生画的画）。生（小组4）:我们组画的女生一她的头发是热情开 放的，富有个性；红领巾说明她爱学习；裙子印有篮球 可以看出她热爱运动。师：这一组男生眼里的女生是爱学习爱运动的，和 第3组同学眼里的男生有相同的地方哦。师：（展示第5组同学画的画）。生（小组5）:图上的女生水汪汪的大眼睛，嘴巴一 直在笑，开朗活泼，楚楚动人。师：这眼睛太卡通了，真是快滴出水来了，呵呵。可是怎么手里还拿着枪，敢死队？生：手里拿着枪，看得出她刚强有性格。（全体学生 鼓掌）。师：这组同学心目中的女生可是矛盾共同体，

38、既楚 楚动人又勇敢刚强。生：（笑）。师：（展示第6组同学画的画）。生（小组6）:我们觉得女生应该是文静漂亮，可爱 温柔的。师：这组同学比较喜欢传统的女生形象。师：（展示第7组同学画的画）你们画的有男生也有 女生，为什么？生（小组7）:因为我们这组有男生也有女生呀，为 了顾全大局，所以都回了。我们觉得好的男生应该是外 貌一般，性格刚强，感情很丰富，比较懂事，有幽默 感。女生呢，就该有貌有才，很可爱，较飘逸的。师：（笑）这组同学的观点就较有时代感了。师：（展示第8组同学画的画）你们这组同样有男生 也有女生，为何只回了女生？生（小组8）:我们这组的女生比较大度。让我们男 生来谈女生。我们觉得女生要像

39、中国的太极一样，阴阳 相济，既要有温柔的味道，而且古代涌现出许多巾帼英 雄，所以女生还要有才能，还要有宽容的心胸，/、要斤 斤计较。生（女）：我们这组还觉得女生要有叛逆性。师：叛逆性？生：对。这个时代需要女生有叛逆性，如果过于顺 从时代就消失了女性特肩的吸引力。师：那么叛逆性表现在哪些方面？生：叛逆性表现在思想和艺术方面。女生不一定要 有漂亮的外表，重要的是心灵美。师：听了同学们的发言，大家都有自己的标准，讲 的也都符合实际，被欣赏的男生概括而言就是要有讲信 用，热爱运动，乐于关心他人，诙谐幽默，不计较小枝 小节的素质；被欣赏的女生呢，脸上要有微笑，要温柔 大方、活泼而不疯癫，稳重而不呆板清纯

40、秀丽，楚楚动 人，不做作，有性格，刚强，自信，具有时代感。（点 评：用小组讨论并以画画的形式来表现学生心目中的男 生、女生形象，能够全员参与，活跃气氛，并增加活动 的趣味性，引导学生谈出心中真正的想法。）三、反向比较师：有这么些优点的男生女生，当然会让所有的人都喜欢、钦佩，在生活中，人不可能十全十美，但是， 如果缺点被无限放大的话，还是会招来非议，你们最不 喜欢什么样的男生女生？思考后讨论交流。生：（讨论）。师：请男生先来谈你们比较不欣赏的男生。生：比较娘娘腔的男生。生：很自私的男生，凡事以自己为重的。生：装模作样，装疯卖傻，爱耍帅。（生笑。）师：这是男生自己也不喜欢的类型哦，现在请女生 发表

41、她们的看法。生：男生不要太呆板，太古董。生：不要自以为是，什么事都斤斤计较。生：油腔滑调，很八卦的。生：不要霸气，心胸狭窄。师：也就是说在男生女生心目中，这样的男生不被 欣赏：吹牛皮，小气，粗心大意，娘娘腔，装疯卖傻 的，爱耍帅，油腔滑调的。这种男生老师也不喜欢。这 可给男生敲响警钟了，要注意！那么什么样的女生不被 看好呢？先请男生来谈谈。生：老爱插嘴，整天装可爱。（生笑）生：心胸狭窄，很遍遢。生：很凶，嘴尖舌利，拿破仑式的。师：拿破仑式？生：就是很凶的，霸气十足。生：还有就是表面对着你笑，背地里捅你一刀。师：这是男生眼里不被欣赏的女生，不知女生对同 胞又是怎么看的？生：不喜欢扭扭捏捏的女生，

42、整天谈的都是女性话 题。师：什么是女性话题？生：整天谈打扮的女生。生：还有那种斤斤计较，自私自利的女生也很讨 厌。生：骄傲自满，个人主义。生：小气，有洁癖。师：说了这么多，不被欣赏的就是这样的女生：自 以为是，骄傲自大，长舌头，小心眼，爱大惊小怪，不 懂自重自爱。这都是挺典型的毛病，都说到点子上了， 很好。那么，现在以刚才我们总结的让人喜欢和让人不 喜欢的为鉴，站在旁人的角度思考自己，自己有哪些做 得不错，哪些做的还不够好。以后怎么做，才能逐渐向 美好的形象靠近？生：所有的缺点好像自己都能沾上边，以后要尽力 改正缺点，让自己更好。生：我觉得全部都不用改，人要保持自己的特点，不能泯灭个性。把缺点

43、改正了，个性也就没有了。师：那就是说，你明知道这是缺点，而且，别人也 不太欣赏，你也要把缺点进行到底，就叫有性格？就像 一个人很自私，只顾自己的利益不在乎国家集体的利 益，这也要坚持？生：可有些缺点不必改，像装可爱，有时也蛮有趣 的，可以保留。师：哪应怎么说才对？生：不利于别人的缺点应该改正，有些无伤风雅 的，可以体现个性的可以保留。生：我不同意这种说法，人本来就应该追求完美， 要尽力把缺点都清除掉，才能做到百战百胜，而且要看 到自己身上的缺点。生：我同意前一个同学的看法，我觉得，人要有个 性，把所有的缺点都改了就没有个性了，不过，影响别 人的缺点要坚决改正。师：这样就对了，对别人有影响的缺点

44、一定要改 正，而像偶尔装装可爱啦，耍耍酷啦，还是可以创设气 氛，挺有意思的。金无足赤，人无完人，世上的事大多 如此，可，还是那句话，只有想不到的生：（齐答）没有做不到的。四、结束活动师：上完这堂课后，我希望大家能时时给自己提个 醒，以人为镜，好好审视自己，要看到自己的不足之 处，然后，逐渐的去改变自己，万人迷很难，但是，也 不是做不到的嘛，对不？加油哦！生：（全体鼓掌）。五、小品表演师：“异性交往”，这是一个令人向往又令人烦恼 的事情。一方面你们需要友谊，需要朋友，需要不同性 格和不同性别的朋友：另一方面你们又常常被告诫，与 异性交往千万小心，警惕危险！真有那么危险吗？还是 一点危险都没有呢？

45、异性之间该如何相处呢？请看小品 放学路上。（表演小品：放学路上，男生小 A,小B遇到女生小 C,小D,小A很紧张，脸红红的，头低低的，一句话都不 敢说；小B举止粗鲁，叫小C绰号（喂，三八婆）；小C 很生气，转而攻击小B;小D则拉住小C的手说：“走， 走，走，我妈说过别跟男生打交道，男生都不是好东 西。”）师：他们这样做好吗？为什么？生（男）：小D说男生都不是好东西，那她爸爸也不 是什么好东西。生（男）：我觉得小C太凶了，像只母老虎。生（女）：喂，搞清楚，是谁乱叫侮辱性的绰号？生（男）：可也用不着这样凶啊？生（女）：对付你们这类人就是要以毒攻毒。师：请大家不要把分析问题变成男生女生之间的吵 架。

46、生（男）：我来说吧，这件事小B和小C都有不对的 地方，小B举止粗鲁，叫绰号，没礼貌；小 C以牙还牙， 以毒攻毒，也不好。生（女）：我觉得小A在女生面前应大方一点，小 D 也不应该因为她妈妈说男生不好就拒绝与男生交往，毕 竟大部分男生还是好的，也许是她妈妈跟她爸爸感情不 好才会这么说的。师：（小结并板书）小 A :在异性前很紧张，不自然。 大方小 B :举止粗鲁，叫绰号，没礼貌。 尊重对方小C:以牙还牙，以毒攻毒，也不好。 讲道理小D:拒绝与异性交往也不好，学会与异性同学相处是 一种能力，它是将来长大后与异性合作的最初形态。互相往来（本环节通过学生喜闻乐见的小品表演，特别是让 异性交往有障碍的学

47、生参与表演，形象直观地将异性交 往中较典型的现象呈现在学生面前，让学生讨论分析小 品中各种人物的是与非，较好地加深情感体验，树立异 性交往的正确观念。）六、心有千千结师：（投影案例）小丽和小勇是同桌，他们一直相处得自然和谐。女 生私下里夸小勇帅气，又肯帮助人，说小丽和他同桌有 福气。不久前，同学中传说小丽和小勇是“一对儿”， 从此小丽开始留意起他来 渐渐地小丽发现自己对小 勇说的话，做的事都很在意，常盼望着和他一起学习， 一起玩。一次无意中，他们俩人的手相触了，刹时小丽 有一种触电的感觉这是怎么了？我是不是早恋了？ 我该怎样与异性同学相处呢？师：谁有过这种经历？生：（不好意思地）听好多人讲都有

48、这种经历。师：假如是你会怎样对待这件事？生：不与他同桌。生：继续交往，不管别人怎么讲，知道这是=种正 常的心理，并不是恋爱就好了。生：会很不好意思和他来往。师：少男少女对异性产生朦胧的情感，比如有的男 同学喜欢漂亮的女同学、有的女同学欣赏某个男同学矫健的身姿、或者男女同学喜欢与异性在T活动等等， 这是青春期一种特殊的又相当正常和健康的心理体验， 不必为此感S害羞和难为W或紧张，倒是应该恭喜自 己，我长大了。这种朦胧的情感是由性生理成熟而引起 的性意识的萌动，是人的一种本冲动，带有喜欢和欣 赏异性的成分，不是爱上对方了。但是人是有理性和意 志力的，如果任凭自己的欲望左右，放任自己的情绪冲 动而早

49、恋，那就可能荒废学业，贻误青春年华，为那份 早来的不成熟的感情付出沉重的代价。就如树上的果 子，是生的好吃还是熟的好吃？你们在这个年龄发生的 恋爱就像摘取树上不成熟的青果子，只会品尝到苦涩的 滋味。人生有许多关键期，错过这个学习最佳时期，以 后花再多的时间和精力也很难弥补上。至于感情的事 情，最适合的年龄是二十几岁，那时你不谈父母可能还 会催促你呢。师：小丽该怎么办呢？她既不必往后退也不该往前 跨，她应与同桌保持正常交往。当然，这种交往应尽量 在群体当中进行，交往的感情宜浅不宜深，尽量避免和 他单独交往。因为群体交往可以使你获得多人的友谊， 且能使你吸取多个异性身上的优点，一对一的单独交往 则

50、容易陷入早恋的泥坑。我们平常与异性交往应以群体 交往为主，尽量避免一对一单独交往。（师板书：群体交往为宜，避免单独交往）（让学生明白与异性接触时的本能冲动实属自然， 不足为怪。指导学生用意志力将本能性冲动控制在安全 适当的程度上，且在交往时以群体交往为宜，是避免学 生过早陷入早恋的有效方式。）七、收到求爱纸条怎么办？师：（投影案例）小娟是班级里公认的班花，她不但 成绩优秀，气质高雅，而且弹得一手好琴。一次下课 后，小娟发现抽屉里多了一封信，里面写着滚烫的词 语，并约她放学后在公园门口见面。她从字迹上已猜出 是哪位男同学写的，心里咯噎一愣，脸刷的红了，不知 如何是好？师：假如你是小娟，遇到此事该

51、怎么办？生：把纸条交给他妈妈，看看她是怎么教育孩子 的。生：她可以去约会（全班大笑），先看他长得帅不 帅，长得帅再跟他约会，长得不帅就别理他。生：我也许会和好朋友T商量。生：把纸条撕掉，用/、着理他。生：告诉他现在不应考虑这些事，应该把心思放到 学习上。师：把纸条交给老师或对方的豕长，伤害对方的自 尊心；告诉自己的父母，有些时候反而使他们担心；准时赴约，可能导致早恋；把纸条撕掉、不理他，也不能 解决问题；把此事公布于众或跟要好的同学讲，伤害对 方的自尊心且有可能导致同学关系紧张。因为你虽不能 接受这份不成熟的感情，却应当尊重别人的好意，维护 对方的隐私和自尊。老师认为最佳的方法是一暂时保 密，

52、找个时间把信还给他，并表明自己的态度：现在我 们年纪还小，还是学习的大好时光，应该集中注意力学 习，请克制自己的感情冲动。（师板书：克制感情冲动）师：假如你是那位写纸条的男同学，你以后要怎样 克服自己的感情冲动呢？生：去找心理老师想办法。生：到游戏机室去发泄一下。生：把那个女孩想得很坏。生：没什么，以后找个比你更漂亮的。生：躲着她，再也不见她。生：落花有意，流水无情，算了吧。生：拼命压抑自己。生：去与她交往，像对待其他人一样坦然大方。生：把精力放到有意义的活动中去（如学习、体育运 动等），不让自己有空暇去胡思乱想。师：这种感情升华的方法好。（板书：感情升华）（对收到异性同学的求爱纸条或情人卡采

53、取回避或 压制的态度，但回避问题只会使问题更加复杂化，一味 地压制只会使半公开的活动转入完全地下活动，甚至在 逆反心理的驱使下表现得更加强烈。与其回避问题的存 在，还/、如坦然面对这个事实，教会学生如何处理问 题。教师从一个案例的分析帮助学生既懂得如何处理异 ，性求爱，又驾驭好自己对异性的爱慕之情。）八、心灵交流师：卜向小组讨论，请同学们从仪表、修养、学业 等方面，将你们欣赏与反感的异性填写在表格上。（投影表格）男生女生我们喜欢这样的女生：我们欣赏这样的男生：我们讨厌这样的女生：我们对这样的男生反感：大家一致公认的标准男生：女生：生：（小组讨论，填写表格）师：（在学生归纳的基础上总结出受人欢迎

54、的男生标准和女生标准并板书）阶段是学生自我意识发展的重要时期。学会正确地认识自我、客观地评价他人，对促进学生个性的健全发 展具有举足轻重的作用。本案例在调查的基础上，采用 夸张的漫回形式，从描绘“我心目中的异性同学”入 手，引导学生通过自己心目中欣赏和不欣赏的男女生形 象的讨论、比较，在达成共识的基础上联系自身寻找不 足，使学生学会如何悦纳自己、欣赏他人，以人为镜， 完善自我。在整个活动过程中，学生有谦逊、有张扬、 有争论、有共识，在评价他人时掂量自己，在张扬自我 的过程中吸取他人的长处；教师则从此中获取大量信 息，为进一步的引导学生扬长避短掌握第一手资料。教 师如能把自己心目中欣赏和不欣赏的男女生形象也参与 讨论，并进一步把学生个性的张扬与自我完善更为紧密 地结合起来，效果更佳。作业设计作业："如果你收到了同学的情书，你会怎么办？" “当你陷入单相思时该怎么办？板书设计第八课 尊重好朋友第九课