体育微型课题开题报告

1、体育微型课题开题报告课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则 立，不预则废”。对于课题研究，开题报告如同建筑师的蓝 图。接下来小编搜集了体育微型课题开题报告，仅供大家参 考，希望帮助到大家。体育微型课题开题报告一一、课题提由的背景大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的 一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活 动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不 仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师 生身心健康有明显的实效。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开 展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育

2、运动会的背后， 也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老 套，参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多 城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。体育大课间活动发展的趋势、以每一个学生的发展为 本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课 间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不 同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动 要力争突生学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排 活动时间和场地，做到小场地、大课间；积极探索把大课间 活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个 新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安

3、全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有 序的大课间由现在我市的各个校园。三、课题研究依据以关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意 见、全国亿万学生阳光体育活动和关于加强青少年 体育，增强青少年体质的意见等文件精神为指导，落实学 生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推 进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目 的。课题研究的实践意义与理论价值四、课题研究的内容和预期目标牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提 高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放 松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血 管系统的神经传到功能；降低近视率

4、，减少肥胖症；促进学 生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难 的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一 年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良 好的锻炼习惯和终生的健身意识。1、根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动 励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促 劳，促进学生五育全面和谐的发展。2、优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设 施，提高其使用率，发挥其育人效益。3、在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学 习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极 性和潜能。五、研究的方法和措施1、研究方法、问卷调查法、在课题实施阶

5、段，采用问卷的方法适时向 学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活 动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调 整课题实施的方式方法。经验总结法、课题组成员经常学习加强研究，提由更加 合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总 结经验教训。2、研究措施、时间保障。调节学校作息时间，明确规定大课间活动， 任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内 进行，如、室内游戏等活动。制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责， 建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、 活动评比制。人力、物力保障。

6、学校要求大课间活动师生全员参与， 活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是 活动者。安全保障。加强安全宣传和管理，按类别划定活动区 域，师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排教师 进行现场活动指导，并督促学生安全。六、课题研究步骤XX年5月进行体育教师和班主任座谈会，全面启动课 题，制定大课间活动方案；XX年9月一2 OXX年1 2月份实施大课间活动方 案；XX年3月份对学校开展大课间活动进行总结，展示活 动成果，并进一步完善。完成结题报告2 0 X X年3月进行课题后期期调查分 析，并进行课题实验总结，写由有价值的研究报告，组织课 题鉴定，向全市推广大课间活动研究成果。体育

7、微型课题开题报告二一、本课题的依据随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科 体系的构建已经完成。综合实践活动课已发展成为一门有着 完备的理论体系，明确的培养目标和科学的运作方式与方法 的独立学科。然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科 在培养目标、运作方式等方面存在共同与相似点，并以多学 科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与 不同区域，不同教学资源条件下的多学科实践活动的整合将 是综合实践活动课发展的一个重要方向。体育是全日制大中 小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数 中小学生所喜爱，具有较广泛的群众基础，同时这些相关的体 育活动又是以身体练习为主要手

8、段，以户外的群体活动为主 要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。事 实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深入，在广大 体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学 生个体实践活动的重大份额，特别是后奥运时代人们对体育 锻炼的重视和广泛参与更是为广大中小学生提供了广阔的社 会实践的舞台。体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈 现由一种密不可分、相辅相成的关系。然而，我们又不能否 认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态， 作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作 模式为依托，有明确的活动目标，具体的操作方式与方法的 系统化、规范化的活动形式尚不够成熟

9、，尚待进一步深入实 践和系统研究。综合实践与体育课整合策略研究课题研 究的目的在于充分利用两学科在培养目标、学科性质、特 点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合， 使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成 两学科相辅相成，相互促进的整合目标、一方面使综合实践 课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目 标；另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平 台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无 限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多参与体育 锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱 生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界

10、观得 到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能 力能得到很好的锻炼和发展。在现代素质教育的形势下，建设一整套为学生的体育实 践活动服务的现代化的功能完善的体育教育教学与实践的资 源系统，拓展学生自主学习和锻炼的空间，发展学生的多种 能力，特别是解决农村地区学校体育实践活动开展所遇到的 难点问题，使之更好的为新课程改革服务，以成为当前学校 体育必须研究的课题。二、本课研究的条件课题的保障条件（课题组负责人及成员的学术水平、完 成课题的条件等）1 、本课题得到白山市教育研修院杨国华 （体育教研员）、 贺永军（综合实践教研员）两位学科专家的大力支持，他们 将为课题研究提供重要的学术支持。

11、2 、近年来，我县学校综合实践课程的长足发展，学校体 育活动的蓬勃开展为学科整合提供必要的前提条件；课题研 究占据大量内容详实的文献资料；课题组的绝大部分成员， 来自体育及综合实践教学和科研的第一线，具有丰富的教学 经验和相应的课题研究经验，他们熟悉课题运作方式方法， 能够很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具备从 事本课题研究的能力和条件。3 、课题组长，中学高级教师，师大体育、政治双本科学 历，曾于2007年在长春接受过省级综合实践活动培训。该同 志是我县省级骨干教师，我市中学体育学科带头人，省、市 体育“十佳”教师和我县教师进修学校体育教研员。他曾任 实验小学、靖宇三中体育教研组长

12、，具有二十余年的体育教 学、校内外群众体育活动组织、学生课余运动训练的经验和 主持（或参与）多个省市体育教科研课题研究的经历，他的 教学论述和文章有十余篇在中国学校体育、吉林教育 科学、吉林体育科学、白山教育等国家级、省、 市级刊物上发表，具有较强的科研意识和能力。4 、进修学校对课题研究极为重视，校领导亲自参与课题 研究，他们为课题研究提供充足的资金，设备、人员和时间 保证，提供充分的科研指导和财力物力支持。三、本课题研究的问题（一）对体育与综合实践活动整合的必然性研究；（二）对体育与综合实践活动整合的可行性研究；（三）对体育与综合实践活动整合的策略即整合的方式 方法的研究；（四）对整合效果

13、评价的研究。四、本课题研究的目标、方法内容和创新之处（一）本课题研究的目标、1 、形成关于农村体育综合实践活动的知识体系，丰富体 育综合实践课的课程内容和结构。2 、形成体育社会综合实践活动纲要，形成关于体育综合 实践活动方式方法的系统表述。3 、指导中小学生的体育实践活动，有效地促进农村中小 学生身体、心理及社会适应能力的全面和谐发展。（二）本课题研究的内容、方法是、（1）运用文献研究的方法论证体育与综合实践学科整合 的必要性和可行性；（2）运用行动研究的方法探索综合实践与农村学校体育 学科整合的具体方法和策略；（3）运用实验的方法论证和检验学科整合的效果得由最 后的结论。（三）本课题研究的

14、创新之处是、站在促进广大中小学 生全面均衡发展的高度，以开放的胸襟，前瞻的眼光，积极 的态度，立足于本地区体育教学与学生综合实践活动的现 状，以两学科所具有的共性为切入点，谋求两学科课程资源 的整合，使之实现最优化配置，最大程度地发挥整合优势， 最终达成两学科共同具有的学科教育目标。突破学校体育重体育课教学轻学生体育实践活动的现状 力图通过与综合实践学科的整合，构建体育综合实践活动的 学科体系，引领农村地区中小学生体育实践行为，丰富活动 内容和形式，提升活动质量，使之真正成为学校体育教学的 延伸和补充，发挥在激发学生运动兴趣，培养学生终身体育 意识和能力，增强学生的体质，促进学生健康成长，提高

15、学 生实践能力等方面的学科教育目标。五、本课题的研究阶段本课题计划以两年为一个周期，共分三个阶段进行、(一)准备阶段(1)深入学习总课题相关文件，确定适合本地实际情况 的子课题，完成课题申报工作；明确课题研究基本方向和重 点内容，制定课题研究的实验方案。(2)成立课题研究小组，明确人员分工。成员包括，学 校相关领导、综合实践教研员、体育教研员、实验校综合实 践课教师、体育教师以及其他相关统计和信息技术人员；组 织开题会议。(3)组织实验教师的培训，使参加课题研究的领导和实 验教师明确课题研究的目的、意义、思路和方法；(4)搜集和整理课题研究所需要的文献资料。筹措课题 研究必须的资金，购置必备的体育实践活动所需器材，印制 各种调查表格。(二)实施阶段(1)确定实验学校、实验教师和实验基地，对实验学校 综合实践活动和体育活动的基本情况、实验班级学生的体质 健康状况及体育实践活动原始情况进行深入细致的调查。(2)组织各实验学校、实验班级和学生的体育综合实践 活动，对实践过程获得的理论认识、方法和经验进行整理归 纳，在科学分析与综合的基础上得由初步结论。(3)通过实验的方式论证和进一步完善综合实践与体育 课整合的策略，形成相关理论