八年级物理下册第九章《压强》说课稿

1、八年级物理下册第九章压强说课稿我说课的题目是九年级义务教育人教版第十四章第一节压强。我说课的内容有教材目标的分析与定位，教法和学法，教学设计流程，板书设计，教学反思五 个部分。一、教材目标的分析与定位1、教材分析：压强是九年级义务教育人教版第十四章第一节的内容，是本章的知识核心，是学习全章知识的基础。压强也是初中物理的重点内容之一， 是 生产和生活中应用广泛的一个概念。本节内容分三个阶段，分别是探究压力的作 用效果，什么是压强，怎样增大和减小压强作为一个完整的探究过程。诠释“从 生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。2、学情分析：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。

2、通过以前的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程， 对如何用控制变 量法探究自然规律有一定的认识。 对探究的七个要素都不陌生，具备了基本的观 察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学 中应注重学习方法的引导。3、教学目标：依据新的课程标准，教材内容，教材特点以及学生特点等因素， 我制定本节课目 标：(1)认知目标：知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；理解压强的概念，知道压强的计算公式、压强的单位及其意义，会进行压强的简 单计算，知道增大和减小压强的方法;(2)技能目标通过试验探究培养学生观察问题，分析问题，归纳问题的能力(3)情感目标培养学生实事

3、求是的科学态度，勇于探索的科学精神教材从展示自然界有关压强的现象开始， 通过观察现象，提出问题，激发了学生 对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，进一步了解 影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了 解生活实例，归纳出增大和减小压强的方法。据此确定下面教学重点难点。4、教学重点、难点重点：压强的概念，简单的计算及应用；探究压力的作用效果的影响因素难点：有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。二、说教法和学法1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教

4、学法，启发式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然 规律。2、学法：据以上教法和学生的特点，这节课我主要采用的学法为：观察法，实 验法，对比法，控制变量法，归纳法，数学推理法。三、教学流程设计为了达到教学目的，充分发挥学生的主题作用，最大限度的激发学生学习的主动 性和自觉性，本节教学程序采用以下几个板块进行：情景导入，压力的概念，压力的作用效果，压强的概念公式单位及计算，增大与减少压强的方法，总结与反馈。1、情景导入学生观看视频，创设情境，激发兴趣，启发学生发现问题，提出问题，引入课题，体现了从生活中走向物理教学理念。2、压力的概念(1)通过展示钉锤钉钉子，人踩钢丝等代表不同方向的

5、压力的生活现象的图片，提出问题，通过受力分析，组织学生讨论出所受压力的共同特征， 导出压力的概念并板书，压力是垂直作用于物体表面上的力。 这样让学生体验到发现问题，解 决问题的喜悦。由于重力知识的干扰，认为压力都是由重力产生的，学生对压力的概念产生困扰，用了一个演示实验通过一把钢尺中间放个磁铁，改变方向，从形变的大小组织学生分析明白压力不是重力，也不都是由重力产生的，也为接下来压力的作 用效果作铺垫。这样安排既符合学生的认知规律，又符合知识的递进关系。3、压力的作用效果学生活动，列举实例。请学生们观察对比教材“想想议议”中蝉和骆驼的图片并提出问题。通过大量的实例，了解对比是一种处理科学问题的常

6、用方法，同时认识到压强在生活中的广泛应用。通过对比两幅图片为学生创设问题情景， 激发学 生提出问题的意识和探索自然的兴趣， 学生提出的问题很多，我们重点探究压力 的作用效果跟什么因素有关？提出问题猜想假设设计两个学生体验活动， 意在通过体验让学生质疑，激发学生探究愿望，并有所依据的提出合理的猜想。设计试验进行试验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法一一控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验。给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、肥皂、钉子、图针、钩码。让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。这样的教学设计对于一些基础较一般， 不知从何下手的学生，他们会打开

7、课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。这样分层次的教学，加深了不同层次学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识得出结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时, 受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）4、压强概念在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，对比速度概念分析概括得出压强的定义、公式、单位并板书。物体单位面积上受到的压力

8、叫压强压强的计算公式：压强=压力/受力面积结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛 /米2 （帕），1帕=1牛/米2,说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。利用学生已有的知识基础，运用类比的方法，结合学生通过探究实验自己得出结 论，自主得出压强的定义和公式。让学生学会分析，自己独立思考解决问题的好 习惯例题：一本重 2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5X10-2m2 ,试计算书对桌面的压强。通过例题使学生能应用压强公式进行简单的计算，更进一步加深对压强概念的理 解。教师分析例题，主要强调公式的应用和解题规范。深刻挖掘例题的隐含意义： 一是单位要一致，二是正确理解受力面积和压力的含义。 三是进一步加深对压强 的理解。通过计算大家知道了物理课本对桌面产生的压强， 那如何让课本对桌面 的压强增大一倍？自然引入下一个问题-增大和减小压强的方法。5、增大与减小压强的方法师生共同列举压强知识在生产和生活中的应用（多媒体展示），分析各用什么方 法增大，减小压强的。让学生感受到物理知识是有用的， 从而激发学生学习物理 的兴趣和热情，体现“物理来源于生活，应用于社会”的新课标理念。6、总结和反馈通过师生共同小结，形成知识体系，既总结知识也总结方法。解释现象：在杂技表演时，气功师躺在钉子上，人却毫发无损。引导学生应用所