优秀英语教师经验交流

1、实用标准文案优秀英语教师经验交流我认识到了一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。优秀英语教师经验交流“一切为了学生的发展”是课程标准的宗旨和核心理念。新课程, 新教案，当然需要新的教法，新的观念。这给我们经历了旧教材的老 师，尤其是经历了教材改编数次的教师来说，提出了很大的挑战，使 我们倍感教学压力之大。面对新课程，我认为首先要认真学习课程改 革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。我们必须清 醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书， 而是一场教 育观念的更新，人

2、才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、 学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。 在这种大变革的背 景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知 识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。 此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学 内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没 有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教 学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。但我坚信，机遇与挑战 并存，压力与动力同在。在这种喜逢教改的机遇中，压力能转化为动 力，并更好地服务于我们的教育对象，使他们能成为适应社会

3、发展的 新型人才。旧的教学方式已经让学生深恶痛绝，他们渴求老师用新的教学模式 取代传统的教学模式，焕发出他们思维的火花。在这次新课改中，推 进教师教学方式的转变成为重要任务。 新课程要求改变单一、被动的 教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方 式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性 学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。 要达 到这个目标，就要实现教学行为的几大转变，即：把教本变成学 本;把课堂变成学生探索世界的窗口 ；让课堂乐意向不确定性开 放;每堂课都是师生不可重复的生命体验；把课堂变成点燃学生 智慧的火把，让学生走出教室的时候仍

4、然面对问号，怀抱好奇。要达到上述目标我的体会是：1 .教师要提高自身素质。作为一名合格的英语教师，不仅需要具有 精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英语课程的发 展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而 且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育 学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野， 不断地吸取他人 经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储 备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展， 使师生在教学过程中实现教学相长。2 .教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需

5、要教师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切 实可行的教学方法，一切得从“新”开始，也得从“心”开始。所以 我们需要为每一个“ 45分钟”的教学作出数个“ 45分钟”的准备， 要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教师必须通过教学活动 来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学 步骤和方法。3 .课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就 是教师应注重学生基础，运用基本技能教学，注重学生的听、说、读、 写等技能的培养，让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达 到动脑的“动心”学习效果，使教学目标落到“实处”，让学生得到“实惠”。而且在教学过程中，教师必须注

6、重学生实际，从学生的学 习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造 一个轻松愉快的学习气氛，寓乐与教。这样课堂才会“信其师，善其 道，乐其学”，才会发挥自己的主动性，主动在去动“身”，动“心”。 这样才能够产生“新”的教学和学习灵感， 创造性地去思考分析，使 创新能力得以实现，这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事 上，感到学有所用。4 .教师教学要有艺术性。在新课程标准下，教师不仅是知识的传授 者，更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止，音容笑貌 对学生都有潜移默化的影响力，故教师在教学习过程中应充满激情和 情趣，优化自己的教学模式，展示自己的教学魅力，在学生中

7、树立良 好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动， 适时地实现角色的转变，让课堂成为一幕戏。传授知识时，教师是演员，学生是观众；让学生唱主角时，教师是导演，发挥集体智慧，培养合作精神。坚持 以教学艺术为主，使教学活动具有创造性，给人带来美的艺术享受， 如学完必修4 A taste of English humor之后，让学生表演戏剧，自编自演，将自己想象成某一个角色，然后展示出来等。5 .教师教学手段应灵活，以创新为主线。教师在教学过程中或课外 活动中所运用的教学手段应灵活多样， 如让学生进行单词接龙，句子 接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、 戏剧表演、故事改编、

8、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学 校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演 环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性， 提高学生的英语思维 和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学， 如运用PowerPoint制作课件，或下载flash动画等，使要讲的知识 内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教 师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来， 教学成果才会事半功倍.课改，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑 战。因此，我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估， 树立终身学习的意识，保持开

9、放的心态，把学校视为自己学习的场所， 在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知 识与经验进行重组，以适应新的变革。从这个意义上说，新课改也是 提升教师素质的一个良好契机。面对新课程，我们要诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质，在新课 程实施中实现自身发展，适应新课程教学。优秀英语教师经验交流一、英语教学要以学生的发展为基本出发点， 力求体现素质教育的思 想。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质 教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣， 帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强 化祖国意识

10、，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具 有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生 终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体， 就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容 器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自 己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备 课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的 这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来， 从而最大限 度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的"要我学"变为新课 堂的&quot

11、;我要学",适时地激发他们的学习热情，培养他们的 学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能 用英语做事情。以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的 累积。要根据课标所描述的"能做某事"为主线，实现学生 能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作 的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观： 整体观念、主体思想、 个性发展、和谐关系。同时坚持"发展为本"的原则，在时 间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思

12、、多说、多练，使学 生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流， 真正做到快快乐乐 学英语，扎扎实实打基础。改版后的英语课程标准特别强调学生 要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、 思维能 力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬 背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的 机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感； 在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律， 形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。 我想 这一点也充分体现了课标的工具性。三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结

13、性相结合的 课程评价体系。英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、 树立自信、 有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发 展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评 价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结 性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、 公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主 体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立" 形成性与终结性相结合"的课程评价体系，既关注过程，又关注 结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述， 最核心

14、的理念是改变传 统课程中以考试定终生的终结性评价体系。 新的评价体系体现了评价 主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。 新课标特 别强调评价应有利于帮助学生认识自我， 树立自信，形成有效的学习 策略，促进每个学生在已有水平上的发展。 新课标提出了形成性评价 与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结 合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果， 又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试 分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛 选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、 展示激励、反思总结、 记录成长、积极

15、导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观 地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主 体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员 共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中 深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地 经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量， 更好地提高学生语言学习的交际能力。优秀英语教师经验交流在过去一学期的英语教学中，现作如下几点总结。这学期开始，我大体上了解学生英语水平，我因材施教。具体做法 是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚

16、持用英语授课， 要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一 年开始就需要培养学生的阅读能力， 教会学生一些阅读技巧，养成良 好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，做好后进生得思想工作。一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。 贯彻 交际性原则亦就是要把教学活化为实际：.建立“课前五分钟会话”， 培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“ It ' s nice to see you again./It ' s fine today, isn ' t?/How are you today?

17、 " 星期一 上课问： “ Did you have a good time in the weekend? ” 学生会作 出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。适当让学生 表演对话或课文内容并结合周报 Talk show。针对近期所学内容，布 置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。多鼓励，少批评。为了 使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生 参加交际的信心。二、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学 生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、 学

18、生自己整理所 学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，如，高考必备词典，让学生勤查字典。三、激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果。具体做法是把语言 教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关 政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课 堂，如举办讲故事、戏剧表演等。四、巩固教学效果发展学生智能教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终 成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要 的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课 外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解 决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯 和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改 上下工夫，不仅要重视答案的公