培优补差工作计划初三英语

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2、50名；补差：年级后51-150名。2、做法：数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作；分类编班：a.培优班额控制在25人以内；补差在控 制在约15人每班。b.班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目 的两种班级；频度：每周每班拟进行两次培优或补差。3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果， 入选 学生比例最大的相关班级的相关教师主要承担，由相 应备课组统一协调；4、配套机制备课督促：a.每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的 针对性的培优或补差设想或计划；b.教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优 或补差的教案或

3、材料交备课组备案审定和备查；效果评测：a.通过阶段性的统考数据变化测评实际效果；b.学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会， 了解培优、补差的情况；c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相 应课堂，掌握第一手资料；d.充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此 项工作的监督。奖惩设想：a.设立基本工作补助，实行有劳有酬；b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无 效劳动不酬的原则；c.奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、 不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班 级均衡的原则。初三英语培优补差工作计划一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好 特长生的培养和后进生的转

4、化工作。在特长生的培养 和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发 现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后 进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据 九年级学生的实际制定如下计划：二、学生名单差生：三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成 长。他们认为，考上了大学也不包分配，念到初中毕 业就行了。2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生 辅导不及时。3、非智力因素xx同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列， 这与他从小学习习惯不好有直接原因。上七年级时他 就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退

5、 堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。又认 为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破 罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进”双差生”行列。xxx八年级上学期从向阳转来的。这孩子英语很 差，只能认识26个母字，对于音标却一点也不通。拼 读根本不会，只能靠死记硬背，而且今天教一个明天 又忘了。这让我非常着急。家长又不配合，找家长根 本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。所以一直也 不能与家长沟通。三、培养优生，转化学困生措施、方法。后进生转化：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自 信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。

6、4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、 有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻 乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意 志。6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时 间给他们补课。争取取得成效。7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在 学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。 班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式 与家长相互交流，沟通信息。优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些 难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够 做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们 出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她 们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐 步培养起来。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育， 把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义 不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。本文从网络收集而