信息技术进课堂语文教学更高效

1、信息技术教育论文信息技术进课堂 语文教学更高效河南省新乡市牧野区新飞大道小学 杨相红信息技术进课堂 语文教学更高效河南省新乡市牧野区新飞大道小学 杨相红【内容摘要】：教育决定我们的未来，而信息技术是推进未来社会发展的动力，将信息技术合理有效地应用于我们的语文教学，让信息技术走进我们语文课堂，服务语文教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣、有利于激发学生情感，还有利于提高教学效率、有利于突破教学难点。现在，信息技术正以其它教学手段无可比拟的优势，逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力起到了积极的促进作用。【关键词】：信息技术小学语文教学学习兴趣 情感 提高教学效率【正文】：信息技术在语

2、文教学中的运用，不仅让多元信息与语文的人文性得到碰撞，培养了学生的人文精神和运用语言文字的能力，还提高了语文素养。同时，它还为我们构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。因此，在语文教学中，应充分发挥信息技术的作用，让我们的语文课堂锦上添花，充满活力和生机。一、信息技术进课堂，学习兴趣更浓厚信息技术的运用可以让语文课堂教学形象直观、内容丰富，可以以动态的方式呈现教学内容，让课堂化无声为有声，化静为动，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在教学中根据课文内容，我充分利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、

3、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，极大地调动了学生学习的积极性。例如，在教学丁丁冬冬学识字一课时，为了让学生更直观地了解象形字“木” 的演变过程及木的本义，我播放了“木”字从甲骨文到楷書演变过程的视频让学生观赏，活泼爱动的一年级小朋友完全被吸引住了，满脸的惊喜，原来古人是那样创造汉字的，后人又是这样简化汉字的。不仅极大地激起学生对了解汉字的兴趣，更有助于学生对汉字字义的理解。有时候和教学内容有关的图片资料和视频资料如被充分利用，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。我在教学桂林山水时，就下载了有关桂林山水的图片、视频文件等内容，了解桂林的地理位置、奇异风光、旅游盛况等，

4、这些资源的展示，极大地吸引了学生的眼球。二、信息技术进课堂，学生情感更丰富没有感情的文章就没有生命力，没有情感的课堂就没有活力。因此，只有让学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。于是，在语文教学中我们要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。信息技术之所以成为语文教学的一个有效手段，主要是以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，极佳的表现力、感染力，为学生营造出一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。如在学习装满昆虫的口袋一课时，为了让学生融进文本体会法布尔对小甲虫的喜爱之情，理解“法布尔把小甲虫当成珍珠般的

5、宝贝来欣赏”这种对昆虫的喜爱达到痴迷的情感。我设计了一组漂亮的各种甲虫图片并配上优美的音乐让学生欣赏，在音乐的渲染下，学生们情不自禁的发出一声又一声的赞叹：“哇，多漂亮的甲虫”、“我也拥有一只这样的甲虫该多好！”“它们的外形可真奇特！”。信息技术这种直观展示的长处，确实有着一种震撼人心的力量，无需任何语言，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，孩子们读的有滋有味，仿佛自己就是法布尔在美美的欣赏这些“宝贝”般的甲虫。三、信息技术进课堂，教学难点易突破由于学生认知能力有限，教学中有些内容比较抽象难以理解。在教学中，我适时利用信息技术将课文中抽象、难以理解的内容化难为易，化繁为简，最

6、大限度地调动学生的感官去感知、理解知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如圆圆的沙粒一课，这篇课文讲述了一个童话故事，说的是小沙粒为了实现自己的理想，不顾同伴们的嘲笑而坚持在黑暗潮湿的蚌壳中度过了几十年，终于成功了，变成了一颗闪闪发光的珍珠。道理浅显易懂，可是让学生体会沙粒在蚌壳里如何度过了几十年的牢狱般的生活，真正体会到小沙粒的坚持和顽强精神，从而触动学生的心灵，学习这种精神，却是教学的难点。于是，我设计一张黑屏，代表着沙粒从钻进蚌壳那一刻开始，它生活的世界将漆黑一片，从视觉上把学生引入沙粒的世界。接着创设了三种情景，音乐响起，老师引：“海浪此起彼伏，当

7、夜幕降临，月亮高悬于天空时，小沙粒，你在黑暗潮湿的蚌壳里是怎么想的？”老师说的过程中，黑暗的世界上方出现一组美丽的月色图片，此时的学生角色已是蚌壳中的小沙粒，学生有感而发诉说着自己的想法。在老师的总结语中，黑色的屏幕上出示一句红色句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。再一次让学生体会到，有着坚定信念的小沙粒是执着的，为了理想而坚持。在第二次、第三次情境出示以后，学生的心灵被深深的震撼了，从学生坚定有力的朗读声中，从学生真诚的发言中都可以感受到，学生这样说：“妈妈让我练字，可我坚持了两个星期觉得苦就不想练了，现在，我要向小沙粒学习，为了实现目标而奋斗坚持到底，”有些学生说到练琴、坚持晨跑等各种事

8、情，同时都表明了自己坚持的决心。听着孩子们发自内心的呼喊，我知道本课教学难点突破了，效果好的超出了我的想象。四、信息技术进课堂，教学效率大提高信息技术可以化抽象为形象，将学生带进形象、生动的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如在设计北师大版语文一年级下册丁丁冬冬学识字的教学时，由于低年级孩子注意力以分散，对汉字的学习兴趣和自已的理解能力都在培养当中，为了提高课堂效率，我用课件先演示了“木”字的演变过程，接着出示两棵树的图片，让学生看图猜字（林），然后出示三棵树的图片猜字，不用过的讲解，学生就明白了“森和林”的字义，对于会意字

9、“休的理解”我采用配图讲故事的方法。先出示一棵树，接着讲冬冬做游戏，天太热了到树下乘凉，动画演示冬冬背靠大树，让学生想一想这是什么字？学生很快明白这是一个“休”字，并理解其词义。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。信息技术的运用使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。信息技术的运用可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。信息技术的运用大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而

10、大大的提高了课堂效率。五、信息技术进课堂，自主学习成能力语文课程标准的理念指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。信息技术与语文教学相结合，在这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地，从而培养了学生语文学习的应用能力及其他综合能力。对学生而言，利用信息技术学习，本身就具有极大的新鲜感和成就感。课前，学生可以根据教师安排，搜集课上用的相关资料，锻炼了学生的自主学习、搜集、

11、整理、运用资料的能力。课堂不仅仅是教师的一言堂，学生可以充分参与。六、信息技术进课堂，课外知识变丰富语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆”现代信息技术体现了很强的网络优势，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方以信息技术为操作平台，教学活动基于网络环境下，在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。在课余，我可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上