校本培训二：国学经典与教学艺术

1、国学经典与教育校本培训二培训时间：培训主题：国学经典与教学艺术 培训内容纪要： 国学经典：指我国传统文化学术中具有典范性、权威性的著作。 教学（教育）艺术：指教师培养人才，传播知识、技能的富有创造性的方 式、方法。国学经典与教育艺术 中国古代经典教学艺术概说（五个原则） （一）中国古代教学艺术的五个原则 所谓教学原则，就是开展教学活动所应遵循的基本法则或标准，是指导教 学工作的一般原理。因材施教，长善救失的教学原则1、关于孔子“因材施教”的思想A、“因材施教”的含义，来源“因材施教”，是指教师针对学生的志趣，能力等具体情况进行不同的教 育或教学。或者是指教师从学生的市级情况和个别差异出发， 有

2、的放矢地进行有差别 的教学，以使每个学生扬长避短，获得最佳发展。B、学记关于“因材施教，长善救失”的思想 学记曰：大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓也，不凌节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。译文：大学教育学生的原则是，在学生不良行为发生前就注意防止， 叫做预防；在适当的时机进行教育，叫做及时；不超越受教育者的才能和年龄 特征而进行教育，叫做循序；同学间互相取长补短，叫做观摩，这四点，是教 育兴旺，取得成功的根本原因。王夫之关于长善救失的思想： 多、寡、易、止四种毛病，虽各有不足，但也各有其长处： 贪多务得的，则因取多而容易知识渊博； 片面少得的，则因择少而容易精深专一； 轻

3、率易进的，则因勇敢而容易积极进取；畏难停止的，则因审慎而容易认真对待。这种用学生的某些良好个性品质，去补救其某些偏失倾向的作法，就叫 做“长善救失。“材施教，长善救失”教学原则对现代教育的启发：（1）“因性施教”教师应该看到男女生各自的优势，因势利导，帮助 他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。（2）“因龄而教”（3）因能力个别差异而教（4）“因材施教”与“因教而学” 、“因材择学”相辅相成，共同促进学生 的全面发展。在教学过程中， 教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应 的情况。教师“因材施教”，学生也应“因教而学” ，择其善者而从之，不善者而改 之；还应允许学生“因材择学”

4、，根据自己的能力，兴趣等特殊情况进行自由 的发展。三者结合，既重视教师的“教” ，又重视学生的“学” ，才能使教与学达到 和谐统一。“问对”（问答对话）的教学原则 问对启发式教学，是指师生在问答话过程中，师通过启发诱导发挥学生的 学习主动性，促进学生积极思考，获取知识的教学方法。孔子启发式教学的基本形势与内容“启发”一次源于论语。述而 。子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅 不以三隅反，则不复也。宋代朱熹对此注解说： 愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言，而未能之貌，启，谓开其意； 发，谓达其辞，物之有四隅者，举一可知其三，反者，还以相证之义，复，再 告也。孔子启发式教学的特点A、目的：是要学生将

5、学与思相结合，避免不动脑筋的生吞活剥。B、不愤不发。学生学习中不思考就不启发。C、强调学生要有积极的求职状态。D教师的教学要掌握最佳的时机。3、学记对孔子启发式教学的补充 君子之教喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗 抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。【译文】：君子教育学生，加以诱导而不强牵着学生走，加以鼓励而不抑 制学生的进取精神，加以开导而不把话说透。诱导而强不牵着学生走，就能使 学生无抵触情绪；鼓励而不抑制学生的进取精神，学生就就会感到容易接受， 开导而不把话说透就能启发学生思索。能使学生无抵触情绪，易于接受而又勤 于思索，可以称为善于教育了。古代启发式教

6、学的基本特征着重启发学生思维，是古代启发式教学的重要特征启发学生的思维是启发式教学艺术的必然主旋律，是教师教学艺术的核心。我国古代启发式教学的重要意义，就在于它重视了学习者的积极思考，而 不是仅仅把教学的焦点集中在教学内容上， 这正是一般示范性教学和言说性教 学不具备的优秀品质特征。“问题型教学”是启发式教学的基本手段 孔子认为，学生学习的主动性应该具体表现为“好问” ，碰到问题就要问 “为什么”、“怎么办”。时代学者，陈献章论学书与张廷实 说：前辈谓学贵有疑， 小疑则小进， 大疑则大进，疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进，更无别法也。强调了学习跪在善于思考，心存怀疑，你有小的疑问和困惑，就会有小的 进步；你有大的疑问和困惑，就会有大的进步。怀疑这东西，是觉醒领悟的基 础。所以，有经验的教师都会很注意通过置疑问难，创设问题情境，让学生在 这些问题面前自求自得，探索思悟。启发式教学既是一种教学知道思想，又是一种教学原则。“问对”启发式教学的基本形式。相机而授，适时而教的教学原则 寓理于事，寓义于趣的形象化教学原则师生相谐，美善相悦的教学原则启发式是教学的核心，因材施教是启发式教学的前提，问对是启发式教学 的主要形式，相机而授是把握启发式教学