初三文言文比较阅读

1、学习必备欢迎下载初三文言文比较阅读甲臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛（节选自诸葛亮出师表）乙章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都。谓亮曰： “君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。 ”亮涕泣曰： “臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！ ”先主又为诏敕后主曰： “汝与丞相从事，事之如父。 ”（节

2、选自陈寿三国志·诸葛亮传 ）注释：永安即白帝城。曹丕曹操之子。大事此指灭魏灭吴，统一中国。嗣子此子刘禅。嗣：继承。自取自己取而代之。敢谦词。有冒昧的意思。 股肱 比喻辅佐之臣。 效 献出， 呈献。 继之以死即一直到死。 事侍奉。1 .解释下面句中加点的词：先帝不以 臣卑鄙（）由是感激 （）若 嗣子可辅（三顾臣于 草庐之中（2 .将下面句子翻译成现代汉语： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。3 .阅读文言文，要勤查工具书。下面是古汉语常用字字典对“属”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“属以后事”中的“属”字。 （只需填序号）属。连接。委托，交付。隶属，

3、归属。亲属。类。4 .简要回答下面问题：5 1 ）课外阅读能扩大我们的知识面，加深我们对课文的理解。你认为乙段具体说明了甲段中的哪一句？请把该句子抄下来。2）你最欣赏诸葛亮哪一个特点？结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由。阅读下面的文言文，完成文后的题目。【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内

4、外异法也。出师表【乙】墨者有钜子腹黄享，居秦，其子杀人。秦惠王曰： “先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此寡人也。 ”腹黄享 对曰： “墨者之法曰： 杀人者死，伤人者刑。 此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。 ”不许惠王，而遂杀之。予，人之所私也；忍所私以行大义，钜子可谓公矣。选自吕氏春秋·去私注释： 墨者： 指墨家。钜子： 墨家学派对墨学有成就的人称 “钜子” 。 腹黄享（tú n） ：人名。秦惠王：战国时秦国国君。1 按照要求回答下面的问题。（ 1 ）对下面语句中加点词语解释有误的一项（）A 以光

5、先帝遗德光：发扬光大B 杀人者死，伤人者刑刑：罚C 以昭陛下平明之理理：道理D 王虽为之赐而令吏弗诛赐：恩赐（2）结合语境解释（甲）文中的“引喻失义”和（乙）文中的“天下之大义也”中的“义”的意思。引喻失义义：天下之大义也义2将选文中画“”线的语句翻译成现代汉语。（ 1 ）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。译文：（2）忍所私以行大义，钜子可谓公矣。译文：3 （甲）文和（乙）文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉了我们一个相 同的道理。请在读懂（乙）文故事的基础上，用（甲）文中的一句话来概括这道理。答：这个语句是4读完这两段选文，你从中领悟到什么呢？假如现在让你向你的班主任老

6、师（或班长）对今后的班级管理工作提出一条建议，你会提出怎样的建议呢？请结合你在阅读中所获得的感悟，将你的建议写在下面的横线上。（不少于30 字） 你的建议：选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。甲 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自鱼我所欲也 ）乙 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：

7、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自岳阳楼记 ）1、解释下列句中加点的词。万钟于我何加焉是亦不可以已乎然则何时而乐耶微斯人，吾谁与归2、用现代汉语翻译句子。向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。译文：3、甲段中的“本心”是指，乙段中的“古仁人之心”的具体体现是；甲乙两段都运用了的表现手法。4、甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，涌现出许多可歌可泣的事迹。请简述一例。答：四甲 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得

8、我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节选自孟子·鱼我所欲也）乙 曾子之妻之市，其子随妻而泣。其母曰： “母还，顾反为汝杀彘 。 ”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰： “特与婴儿戏耳。 ” 曾子曰： “婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！ ”遂烹彘也。 （节选自韩非子·曾子杀彘 ）注辩，有的版本作“辨”。曾子：曾参，孔子的学生。彘：zhì ,猪。1 .解释下列句子中加点的字。（

9、4 分）呼尔而与之，行道之人弗受与：所识穷乏者得我欤得：曾子之妻之市之：妻止之曰： “特与婴儿戏耳。 ” 止：2 .将下列文言语句翻译成现代汉语。（ 4 分） 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？译文：今子欺之，是教子欺也。译文：3 .古往今来，舍生取义的志士仁人很多，请举出两个人物，并简要概括其事例。4 .从“曾子杀彘”这个故事，可以看出曾子怎样的教子思想？五甲 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。 ”齐人三鼓。刿曰： “可矣。 ”齐师败绩。公将驰之。刿曰： “未可。 ”下视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。 ”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰： “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三

10、而竭。彼竭我盈，故克之。 夫大国， 难测也， 惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ”（节选自 曹刿论战）乙 赵括自少时学兵法，言兵事， 以天下莫能当。尝与其父（赵奢）言兵事，奢不能难（驳倒 ），然不谓善。括母问其故，奢曰： “兵，死地也 （危险的场合），而括易言之。使赵（赵国 ）不将括即已，若比将之，破赵军者必括也。”赵括既代廉颇（赵国大将），悉更约束（规定 ），易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出（带领）锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（节选自史记） 1 解释下列加点词在句中的意思。公将鼓之。（

11、） 既克，公问其故。（）以天下莫能当。（） 秦悉坑之。（）2用现代汉语写出下列句子的意思。一鼓作气，再而衰，三而竭。尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。3根据乙文内容，用一个成语做乙文的标题，并说说成语的意思。成语：意思：4根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵括的“谈兵”有什么不同？说说你的看法。（4 分 ）（甲）于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰： “善。 ”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏

12、寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（乙文）太宗曾罢朝，怒曰： “会杀此田舍汉！ ”文德后问： “谁触忤陛下？”帝曰： “岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得。 ”后退而具朝服立于庭，帝惊曰： “皇后何为若是？”对曰： “妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸备数后宫，安敢不贺？” （选自隋唐嘉话） 注释 罢朝：停止了早朝会：必然，一定田舍汉：庄稼汉 文德后：文德皇后 忤：触犯 廷争：在朝廷上争谏具：穿戴好备数：充数（谦虚的说法）1 解释下列句子

13、中加点的词。皆以美于徐公 皇后何为若是王之蔽甚矣 时时而间进2将下列两个句子译成现代文。能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏每廷争辱我，使我常不自得3甲、乙两文中邹忌和文德皇后的劝谏的共同点是什么？你更加欣赏谁？请简述理由。共同点： 更欣赏谁及理由：七（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后

14、值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（乙）高祖（刘邦）曰： “公知其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（选自史记高祖本纪）7、解释下列加点字词在句中的意思。（ 1 ）先帝不以臣卑鄙（）（ 2）给馈饷，不绝粮道（）8、下列各组句子加点词意思不同的两组是（） 当世之事百万之军 决胜于千里之外不求闻达于诸侯 未知其二以彰其咎 可计日而待也。有一范增而不能用A.B.C.D.9

15、、用现代汉语解释下面两个句子。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。此其所以为我擒也。10、写出源于选文中的两个成语（ 1 ）（ 2）11、 甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法？八（甲）于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰： “善。 ”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，

16、无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（乙）景公好弋，使烛雏主鸟而亡之。景公怒而欲杀之。晏子曰： “烛雏有罪，请数之，以其罪乃杀之。” 景公曰： “可。 ”于是乃召烛雏，数之景公前，曰： “汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也。 ”数烛雏罪已毕，请杀之。景公曰： “止。 ”勿杀而谢之。 （刘向说苑正谏）注释：弋：本指用带着绳子的箭来射鸟，这里指捕鸟。烛雏：人名。亡：逃逸。1、解释下列句中加点的词语。（ 1 ）臣诚知不如徐公美（）（ 2）能面刺寡人之过者（）（ 3）时时而间进（）（ 4）勿杀而谢之（）2、下列句中加

17、点字的意义与用法相同的一项是（）A、皆以美于徐公B、四境之内莫不有求于王使吾君以鸟之故杀人是故所欲有甚于生者C、臣诚知不如徐公美D、数月之后，时时而间进群臣进谏，门庭若市数之景公前3、用现代汉语写出下列句子的意思。（任选一题做）（ 1 ）由此观之，王之蔽甚矣。（ 2）以吾君重鸟而轻士我选题翻译4、邹忌和晏子的劝谏为什么会被国君接受？请从说话艺术的角度联系具体内容作简要分析。5、我们在日常生活口语交际时，也应该像邹忌和晏子一样，注意对象和场合，文明得体地与人交流。请你选择下面提供的情境中的一种，将你要说的话写下来。（ 1 ）周五晚上，你的好朋友张三约你到网吧上网，你会对他说什么？（ 2）政府花费

18、大量的人力物力整治被严重污染的秦淮河，而某家餐馆偷偷将大量污水排放到秦淮河，造成新的污染。假如你所在小组的同学对此做了大量的调查，并去劝止该餐馆偷排污水的行为。你面对餐馆老板时将会说些什么？初三文言文比较阅读参考答案一 1. 解释加点词：（ 4 分）卑鄙（身份低微，出身鄙野。或：卑贱低下，见识短浅。） 由是（因此，由于这样）顾（探望，拜访）辅（辅助，协助）根据答题的正确程度，酌情给分。（每个解释1 分）2 .翻译句子：（ 4 分） 只求在乱世之中苟且保全性命，不希求在诸侯那里扬名显贵。或：只求在乱世间苟且保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国

19、。根据答题的正确程度，酌情给分。（每句 2 分） 。3 .（）（ 2 分）二 4.简要回答下面问题：（ 4 分） （ 1）答：临崩寄臣以大事也。或：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。（ 1 分） （ 2）开放题。答案略。答题关键在于有自己的观点，且能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹加以评说，答题能自圆其说。根据答题情况，酌情给分。（ 3分） 自己的观点1 分；能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹1 分；说理由较清楚。三 1 （ 3 分） （ 1 ）C（应为“治”）（ 2）适宜，恰当；正义。（公正、合宜的道德、行为或道理。）2 （ 4 分） （ 1 ） （ 2 分）如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做

20、善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏。（ 2） （ 2 分） （钜子）忍心割去自己所偏爱的来推行正义，钜子可以称得上大公无私了。3 （2 分）不宜偏私，使内外异法也。（或：陟罚臧否，不宜异同。）4 （3 分）此题是一道开放性表述题。目的在引导学生将阅读读文言文与现实生活联系起来思考，获得一定的认识。学生回答的内容必须围绕两段选文的中心；为人做事应、 、 、 、 、四 1（4 分 ）（1）益处 （2）止，这里是“止而不为”的意思 （3）（既然 ）这样，那么（4）非，没有2 （3 分 ）原先为了义宁愿身死而不受（“呼尔”“蹴尔”的 ）施舍，今天却为了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了。

21、（“向”、 “得”未翻译正确的，每个扣 1 分 ）3 （3 分 ）（1）本来就有的羞恶廉耻之心（1 分，答“义”也可以 ） （2）“不以物喜，不以己悲”或“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（1 分，用自己的话概括也可以） （3）对比 （1 分 ）4 （3 分）本题不设统一答案。评分要点：人物、事迹、思想各占1 分。五 1. 给，给予同“德”，动词，感激恩德到，去，往制止（或阻止，劝阻，劝止） （共 4 分，每小题1 分，意对即可）2.万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它，万钟的俸禄对我们有什么好处呢？（共2 分，其中“则”和“加”没有翻译正确的，每个扣 1 分）现在你欺骗他（儿子），这是教

22、他欺骗啊。（共 2 分，其中“子”和“欺”译错的，每个扣 1 分）3 .示例：文天祥宁可为民族利益而死，也决不投降元朝做官；朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮。 （共 4 分，写出人名得1 分，写出其事迹，且能体现“舍生取义”得 1 分）4 .言行一致；或言而有信；或父母对孩子要起到表率、示范作用（3 分，意对即可）六 1该题考的是理解常用的文言词。（ 4 分）（ 1 ）击鼓 （进军 ）（ 2）已经（3）认为（4）埋2该题考的是理解句子的意思（括号内内容也应译出）。 （ 4 分）（ 1 ）第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次（击鼓，士兵们的勇气）就减弱了，第三次（击鼓，士兵们的勇气）就消耗尽

23、了。（意思对即可）（ 2 分）（ 2） 赵括曾经和他的父亲谈兵事，他的父亲不能驳倒他，却不说（赵括）善于打仗。（ 2 分）3该题考的是成语。（ 3 分）参考答案：纸上谈兵（1 分）在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，发空议论。（ 2 分） （没有比喻义，只给1 分）4此题为开放题，答案不唯一。（ 4 分）答案示例：曹刿的“论战”源自于他对战场情况、形势的仔细观察与准确分析，源自于他丰富的实践经验；而赵括的“谈兵”只抱书本知识，没有实践经验，只会夸夸其谈，没有实践能力和随机应变的能力。（各 2 分）七 1 比；这（样）； 受蒙蔽；连词，表修饰关系可译成“地”。2能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的受下等奖赏。（他）每每在朝廷上向我谏争，侮辱我使我非常不自在。3共同点：启发，诱导委婉劝谏，有针对性，使人容易接受。更欣赏谁及理