二年级语文上册第四单元集体备课教案（2021年）

1、二年级语文上册第四单元集体备课教案2021年小学语文二年级上册集体备课活 页 教 学 案第四组课文课 题 13、坐井观天 教学课时 2课时学情分析 ?坐井观天?是一篇生动有趣，寓意深化的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经可以到达正确、流利，有相当一局部孩子还可以到达有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力

2、偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把局部当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。教学目的 1、通过朗读和生字复现认识3个生字，会写8个生字。特别是“蛙和“错这两个生字的书写。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内容。4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。教学重难点 教学重点抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点通过对课文的学习理解本文的寓意。教学准备 PPT课件、青蛙、小鸟、青

3、蛙娃娃的图片教学策略 ?语文课程标准?明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法“体验法通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。说学法指导?语文课程标准?在前言局部积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究才能。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互

4、相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。教学流程：第一课时课时目的：1、会认3个生字，会写3个生字。2、学习青蛙与小鸟的前两次对话。一、谈话引入课题1、亲爱的同学们，今天，教师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着教师要给你们讲一个寓言故事，这个故事的题目就叫?坐井观天?教师板书课题，学生共同朗读课题。新|课|标|第|一|网1请问题目中的“观是什么意思？看2那“坐井观天是什么意思呢？坐在井里看天3谁坐在井里看天？青蛙2、是呀，从前这只青蛙就坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在哪里？井沿上。1)这里有一口井，请你说哪里是井沿？2那沿就是边的意思，比方碗的边

5、就叫碗沿，河流的边沿就叫河沿。3真聪明，奖励你们，一起来读读这段话吧！二、初读课文，学习生字1、师范读。师：咦！后来发生什么事了呢？请同学们，赶紧把书翻开，翻到60页，听教师来讲讲这个寓言故事，同学们左手点读，右手压着书，对口型读。小手准备左手点读，右手压书配乐朗读2、1)接下来请同学们大声、自由地读一读课文，边读边考虑，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？2同学们认真读书的样子特别得意，那谁来说说它们是为什么事情而发生争执的呢？板书：天有多大？2)真聪明。下面我们来检验一下大家读书的效果吧！出示词语卡片)方式：A、小教师带读 B、齐读2、教师有个提议，请四人小组来讨论这三个生字，

6、你们是用什么不同的方法来记住的？看看哪组的小朋友最有智慧，怎么样？好，注意时间1分钟，开始。请3-4组3、全班交流识字方法。说完方法再写字A、学生反响识字方法。B、指导写字，师范写。“信字组词，生讲。其余幻灯片统一出示，齐读。C、生描一个，写一个。D、小组展示环节，要求是：人人展示，互帮互评。在四人小组内，同学们表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正。暂定2分钟E、?时间到?，下面进入闪视环节：词语闪视我能行三、手指操?草原都是我的家?。同学们，无边无际的草原是小鸟向往的地方，也是你们喜欢的地方，对吗？让我们一起随着音乐去草原感受风光吧!四、

7、再读课文，学习前两次对话1、接下来请同学们认真、大声地朗读课文第2-7自然段，读完后教师有会个小任务布置给你们哦！开始！2、读完，出示：用“划出青蛙说的话，用“划出小鸟说的话。2想一想它们进展了几次对话。3、好了，教师愿意分享你们丰收的喜悦，首先谁来说说它们进展了几次对话？3次同意的请举手。4、那请三个朋友分别读一读你们画出来的这三次对话。5、你们读得可真准！其他同学你们画对了吗？画对的朝教师笑一笑。笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！五、精读课文1、学习第一次对话1我们先来看看它们的第一次对话，先听教师来一次，注意重音词。2接下来，请同桌分角色朗读这段话，时间30秒。3请同学们看下

8、青蛙说的话后边是什么符号？问号。那要读出怎样的语气？疑问的语气4那请一个同学来读读青蛙说的话。恩，我仿佛看见了那只充满疑惑的青蛙，那小鸟是怎么说的呢？谁来说说？读得可真到位！5请齐读一次，教师读旁白。2、学习第二次对话。1同学们读得真投入，小鸟和青蛙还说了什么呢？出示第二次对话句子2)请同学们默读这段话，读完后根据它们说的话想想你有什么问题要问？青蛙为什么说天只有井口大？板书：井口大？小鸟为什么说天无边无际？板书：无边无际？3同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是局部？我们如今来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说

9、如今卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？4生反响大家观察很仔细，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？只有井口那么大5是呀，青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经历，片面地看问题，所以它看到的天只有井口大。板书：擦掉问号6小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？请用这个句式来说一说：小鸟飞呀飞，它看见了草原、高山、长城、大海、城市、高楼7小朋友们的语言真丰富，是呀，小鸟可能欣赏过黄昏美丽的彩霞、可能掠过满池的新荷、可能领略过雄壮的万里长城、可能见识过世界奇迹埃及金字塔、可能过横渡世界最大的瀑布黄果山瀑布、可能见过灯火通明

10、的大城市、可能越过连绵不断的群山、可能越过连绵不断的群山、可能穿过郁郁葱葱的森林、可能掠过浩瀚的大海.所以小鸟才说天无边无际板书：擦掉问号。这是一只见识广的小鸟；相反青蛙就显得见识少了。板书卡纸8什么叫大话呢？假话、夸口、吹牛！青蛙不相信小鸟说的话是真的，所以要读出怎样的语气？疑心、不相信请让教师试一次。9青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，所以我们要读得坚决、诚恳些。师范读10请你们自己来练练看，时间30秒。11接下来让我们也来争论争论，男生读青蛙话，女生读小鸟说的话，教师来读旁白。男女分角色读六、课堂小结学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，

11、到底还在争论什么呢？那我们下节课来学习。七、作业布置用自己的话把这个故事讲给同学听。第二课时课时目的：1、有感情地朗读课文，继续写完5个生字。2、懂得“坐井观天这个成语的意思。一、复习。1认读生字、词卡。2?坐井观天?这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1分角色朗读全文。2青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。青蛙认为：“天不过井口那么大；小马认为“天无边无际，大得很哪！3青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。它们的看法谁对？为什

12、么？4.感悟第三次对话。1读一读。读准“不信。男女分角色读对话。2说一说：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么意思？3议一议。该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢？4朗读对话，读出适当语气。青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。5.师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟6.提醒寓意，理解成语。l课文中讲的“坐井观天是什么意思？2“坐井观天是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。3假设青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？7这

13、是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深化的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经历的局限，要虚心听取别人的意见，不能自以为是。三、识记字形，指导写字。师：我们接着学习下一个字“抬，这个字除去偏旁还剩下什么？台上个单元我们学过一种识字方法叫做“加一加，这个字就是“台字加上提手旁组成的一个字。我们来看看怎么书写，跟着教师的笔画顺序来，一笔一画要写端正。生：书写“抬字。师：下面我们学习“蛙，蛙字是一个“虫加上两层“土注意右边两层“土的笔画顺序。好，跟着教师书写“蛙。生：书写“蛙字。师：写好了我们接着学习“错的书写方法，错的反义词是什么呢？对非常好，看来大家都知道。这个字的偏旁是“金字旁，在写字课的时候已经讲过了，第一笔不能超过第二横，右边局部的笔顺要注意咯，先写一横，再写两竖，在写第二横，最后写“日字。教师范写生：书写“错字。师：分析“答、“还字生答：上下构造，人字的撇不能把竹字头分开，竹字头下面是一个“合字，注意中间的一小横，别写掉了。还：半包围构造，走之旁，先写里面的“不再写“辶。注意“辶是三画。师：分析完这两个字，我们来写一写教师范写，学生模拟。生：模拟“答、“还。2练习写字，完成课后“我会写。3.自由组词，比比谁组的词语又多又