在学生心底种下一颗种子

1、在学生心底种下一颗种子“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？走进大云中心学校，孩子们诵读经典的琅琅书声传进耳内。踏进这所绿树掩映、花开四季的乡村学校，图书馆大楼外墙上“书香育人，知行合一的办学理念赫然入目。学校汲取传统文化精华，以“让读书成为每个人终身的习惯为办学目的，依托图书馆丰富资源和乡村学校少年宫活动，拓宽学生阅读的空间与时间，拓展学生阅读的内涵与外延，使学生的阅读由书本走向生活。在学生心底种下一颗种子，让阅读构建起孩子们的精神大厦。把学校“搬进图书馆“教育应该把学校搬进图书馆，成为孩子们学习的天堂，大云中心学校做了典范。台湾行知文教中心总监凌健先生在

2、实地考察学校后这样称道。亲临过学校的人都会深深感慨校园书香气氛浓郁，看到的是这里的孩子每天快乐地徜徉在书海中。学校马春娥校长总是和教师们说：“我们要让校园的每一面墙壁都会说话，给孩子们创造一个优雅的阅读环境，让孩子们在校园的每一个角落都可以感受到书香气息。在这样的指导思想下，学校于2021年3月完成了对图书馆的改建，将原有的二层图书室成功转型为一座图书馆大楼，成为一个可提供学生学习、交流、创意、展示、娱乐等多重功能的文化场所。丰富的馆藏书籍，全天候的开放方式，每天进出这里的师生络绎不绝。为了能给学生提供更为丰富的阅读大餐，学校由下至上调查学生需求，由各班图书管理员负责在班内调查理解学生喜欢的书

3、籍，再由上至下推荐好书。学校图书馆还专门聘请各学科名师推荐适宜各年段学生阅读的书籍。除了图书馆大楼，学校创造性地让孩子们在教师指导下把杂志搬上了围墙，让本来雪白的墙面“有了故事，为校园营造了一种别样的活力，在无形中丰富了学生的课外知识，传递了一种积极向上的校园文化精神。学校多块电子屏上经常滚动更新师生创作的“蓉溪心语，以“师之悟引领生之读的方式来激发学生的阅读兴趣，小小读书感悟也悄悄唤起最美的思想。根据年级特色，每个年级的走廊上，师生们亲手书写描绘，展示着各自的风采，也讲述着各自学习的故事。整个学校就是一座灵动的图书馆，孩子们可以在这里找到属于自己的那一片天地。书香育人三大课程作为全国陶行知实

4、验学校，学校每个教育工作者永远视陶行知为精神导师。教师们也坚信，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育。从一年级到九年级，每个年段的孩子都有不一样的特征。学校采用学段板块式管理方式，建立起了“根底类、疗愈类、拓展类三位一体的阅读课程体系，给学生提供了丰富的课程体验。根底类阅读课程。根据九年一贯特点，我们把学校九个年级分为四个学段一二、三四、五六、七八九，并结合新课程标准要求，制定各学段书香阅读工程及达成目的。将阅读与国家课程标准相结合，严谨扎实地开展了诵读、书写、写作等活动，很好地带动了教学质量的提升。疗愈类阅读课程。作为一所乡村九年一贯制学校，新

5、居民比例到达了65.27%，许多父母忙于工作无视了孩子，使得一些孩子存在一定的心理偏向，有较多学生存在家庭教育缺失问题。针对这一现状，学校提出了疗愈式阅读，尝试以阅读来滋润孩子的心灵。通过专职心理教师对学生的把脉，开出适宜的阅读单，班主任及时做好跟踪指导阅读，许多行为偏向生渐渐地改变了，“润物细无声，书香渐渐浸润着他们的心灵。拓展类阅读课程。学校主要以乡村学校少年宫为阅读活动主阵地，将阅读拓展延伸至理论，实行知行统一式阅读。通过开展艺术类、体育类、文学类、科技类、学科类等五大拓展类课程的建立，丰富学生视野，开展学生兴趣特长，拓宽学生知识面，引领学生安康成长。有“知更需“行“知者行之始，行者知之

6、成。近年来，学校将学生的阅读从“书本向“生活与理论延伸，学生在理论中体会劳动的艰辛，增长知识与技能，激发学习兴趣，促进品行养成。乡村学校少年宫在这样的活动理念下成功启动，学校充分利用音、体、美、信息技术等专职教师，文化体艺特长教师和校外辅导员等师资力量，组建了四十余个兴趣小组，学生在“做中学，学中做，在理论中发现问题、解决问题，在“知与行中快乐成长。比方机器人社团的学生在教师辅导下，不仅学习了机器人编程的相关知识，更在训练与实战中运用知识，屡次捧回了全国和省级大奖。各类兴趣小组活动丰富多彩，对于德育的浸透、学生综合才能的进步也都有着积极的推动作用。童年时候的失败都将成为学生成长道路上的经历。学

7、校开拓了三个校内理论基地与两个校外理论基地，以综合理论课题的形式推进学生的理论过程，并根据不同时节，让学生分组进展各项探究、理论、体验活动。其中农业将来馆借助校外理论基地的技术支持，指导学生尝试开展无土栽培，体验将来农业的栽培技术，为学生提供了一个把知识转化为成果的天地；学校百果园里，学生进展树木栽培及科学小实验活动；学校野炊基地，孩子们亲自动手，煮茶叶蛋、烧野米饭、烤番薯，体验团队合作的快乐。学校又以“游学嘉善为德育活动主题，带着孩子们走出校门，走进消防大队、档案馆、城市规划馆、吴镇纪念馆、人防办、敬老院、巧克力乐园以及一些周边企业，开展丰富的校外社会理论活动，将学生的阅读延伸至科学探究与理论活动，最终实现“大阅读，使学生在