二上语文园地四之教材分析教学实录

1、二上语文园地四之教材分析教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于二上语文园地四之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！语文园地四我的发现这项活动是让学生通过朗读韵语，观察发现泡、饱、跑、抱、袍、炮六个形声字的特点，就像学习伙伴说的那样，字的左边跟字义有关，右边跟字音有关，学惯用这样的方法来学习形声字。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据小泡泡中的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并详细说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。此外，还可举出几

2、个声旁是包的字鲍、刨、苞、疱、雹，试着认一认。日积月累这局部包括四项内容：一是读成语或词组，二是填标点，三是写话，四是读短文。读读记记是读记成语或词组。这十个词语的起头字恰好是数字一到十，能有效激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。学生数数字读、背词语，他们肯定很乐意。教学时，可顺着数字读，也可做师生、生生互相说数字对词语的游戏。这些成语或词组的意思大都比较粗浅易懂，只有六神无主、八仙过海、九牛一毛不太好懂，假设学生提问，教师可适当解释。我会填是让学生练习使用标点符号。教学时，先让学生通过朗读感知这三种句式的语气，再此根底上填写标点符号，最后再指导朗读，加深对三种句式特点的认识。我会写是看图写几句话

3、。图上画的是小学生在教师的带着下到动物园参观，假山上姿态不同的得意的小猴子正吸引着他们。教学时，先让学生仔细看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？说话时，注意引导学生仔细听，说完后让学生评价谁说得好，好在哪里。在此根底上，再给时机让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。最后让学生把自己说的几句话写下来。注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣、愿望上，不要提过多的要求，以免打击学生的积极性。我会读是读一那么故事，并为下面的口语交际做好准备。教学时，可先让学生自己读，培养学生自主识字和朗读的才能，再安排小组交流读，做到读正确，读流利。口语交际应该听谁的，是以上面短文中的话题来进展

4、口语交际。教学时，可按照下面的步骤进展。一读故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？二你还有更好的方法吗？如一人骑一会儿三假设遇到这种事，你会怎样做？四编故事，演故事。续编故事，再演一演，或者按自己的想法重新编?骑驴?的故事，再演一演。展示台这一局部包含了两项内容：识字交流站和故事会。识字交流站给同学们提供一个交流自主识字成果和经历的园地。通过做识字卡片，可以稳固生字和认识更多的生字。通过交流识字卡片，可以认识别人认识的字，并交流识字经历。开展这项活动之前要提醒学生做好准备。交流的时候，教师要引导学生自主确定展示和交流的方法，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的场所。故事会是启发学生在学习本组课文的根底上，自己讲个动脑筋的故事。一方面可以训练学生口头表达才能，另一方面可以让学生在讲故事的过程中学会开动脑筋，学会想问题，办事情。讲故事的形式可以