《幼儿园教师专业标准》解读

1、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读河西学院教师教育学院河西学院教师教育学院王大顺王大顺一、一、专业标准专业标准提出的背景提出的背景（一）（一）我国加大教育事业发展力度我国加大教育事业发展力度 国家中长期教育改革和发展规划国家中长期教育改革和发展规划纲要（纲要（2010202020102020年）年）要求，到要求，到20202020年年, ,全面普及学前一年教育全面普及学前一年教育, ,基本普及学基本普及学前两年教育前两年教育, ,有条件的地区普及学前三有条件的地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到年教育，毛入学率分别达到9595、8080、7070的战略目标。的战略目标。（二）学前教

2、育普及化趋势增强（二）学前教育普及化趋势增强1.1.政策支持政策支持 2.2.财政支持财政支持 在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿园教师队伍素质高低直接关系学前教育儿园教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质。加强幼儿园教师队伍管理，制定颁素质。加强幼儿园教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿园教师的培养、选拔、管理提供依据。幼儿园教师的培养、选拔、管理提供依据。（三）幼儿园教师缺少统一专业标（三）幼儿园教师缺少统一专业标准准二、二、专业

3、标准专业标准的意义及作用的意义及作用（一）为高等院校师资培养提供了依据（一）为高等院校师资培养提供了依据（二）为幼儿园教师招考提供了参考标准（二）为幼儿园教师招考提供了参考标准（三）为幼儿园教师专业发展指明了方向（三）为幼儿园教师专业发展指明了方向（四）为更好地落实（四）为更好地落实幼儿园教育指导纲幼儿园教育指导纲要要奠定了基础奠定了基础三、三、专业标准专业标准的指导思想的指导思想（一）专业导向，师德为先。（一）专业导向，师德为先。（二）基本规范，前瞻引领。（二）基本规范，前瞻引领。（三）全面要求，突出重点。（三）全面要求，突出重点。（四）共同准则，体现独特。（四）共同准则，体现独特。（五）立

4、足国情，国际视野。（五）立足国情，国际视野。四、四、专业标准专业标准的基本理念的基本理念（一）幼儿为本（一）幼儿为本（二）师德为先（二）师德为先（三）能力为重（三）能力为重（四）终身学习（四）终身学习（一）幼儿为本（一）幼儿为本 1. 1.基本要求基本要求 2. 2.重要意义重要意义 在儿童本位、知识本位、社会本位、在儿童本位、知识本位、社会本位、成人本位的教育价值取向中，成人本位的教育价值取向中，“以幼以幼儿为本儿为本”或儿童本位的教育是一种正或儿童本位的教育是一种正确的价值取向。确的价值取向。 “儿童本位”-20世纪人类关于儿童教育的重要共识。v蒙台梭利的蒙台梭利的“发现儿童发现儿童”；v

5、杜威的杜威的“儿童中心儿童中心”思想；思想；v皮亚杰的皮亚杰的“儿童环境互动儿童环境互动”论；论；v维果斯基的维果斯基的“文化儿童文化儿童”论；论；v加德纳的加德纳的“完整儿童完整儿童”、“儿童个儿童个性发展的多元性性发展的多元性” 3. 3.面临的挑战面临的挑战 我们还要在我们还要在“知识本位知识本位”和和“成人本位成人本位”上走多远？上走多远？ 以儿童为本的教育离我们还有多远？以儿童为本的教育离我们还有多远？ 现实：媒体的利用现实：媒体的利用-快乐生活，健康成长快乐生活，健康成长 家长的愿望家长的愿望-希望孩子遇到好老师希望孩子遇到好老师（二）师德为先（二）师德为先 1. 1.基本要求基本

6、要求 2. 2.现实意义现实意义 师德不是长篇大论的大道理。它是教师德不是长篇大论的大道理。它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉，让儿童如沐春风，让家长人性的光辉，让儿童如沐春风，让家长如遇专家，让同事如遇朋友，让社会尊如遇专家，让同事如遇朋友，让社会尊师重教。师重教。v师德是教师的职业之光，照亮别人，也照亮自己师德是教师的职业之光，照亮别人，也照亮自己；v师德是教师职业之魅力，彰显教师的生命价值。师德是教师职业之魅力，彰显教师的生命价值。v师德是教师职业之爱和职业之美，是对教育的情师德是教师职业之爱和职业之美，是对教育的情感和投入的体现。感和投

7、入的体现。v师德是教师安身立命之根本，是教师职业获得社师德是教师安身立命之根本，是教师职业获得社会尊严和良好社会形象的首要条件。会尊严和良好社会形象的首要条件。v师德是教师职业之魂，是教师为人师表的前提和师德是教师职业之魂，是教师为人师表的前提和基本内涵。基本内涵。v为人师者德为先，师德是为人师之前提。为人师者德为先，师德是为人师之前提。v师德是教师专业成长的重要内容。师德是教师专业成长的重要内容。v无德或低德教师是最大的无德或低德教师是最大的“误人子弟误人子弟”。v教师师德高尚，儿童才能会教师师德高尚，儿童才能会“亲其师，亲其师，信其道信其道”，传道授业才能收到事半功倍，传道授业才能收到事半

8、功倍的效果。的效果。v无德教师可能会使儿童受到严重伤害，无德教师可能会使儿童受到严重伤害，使教育蒙羞，使教师名誉受损。使教育蒙羞，使教师名誉受损。（三）能力为重（三）能力为重 1. 1.基本要求基本要求 2. 2.主要内容（主要内容（4+34+3） 环境的创设与利用；一日生活的组织与环境的创设与利用；一日生活的组织与保育；游戏活动的支持与引导；教育活动保育；游戏活动的支持与引导；教育活动的计划与实施；激励与评价（强调师幼互的计划与实施；激励与评价（强调师幼互动）；沟通与合作（强调家园合作）；反动）；沟通与合作（强调家园合作）；反思与发展（强调实践反思）。思与发展（强调实践反思）。（四）终身学习

9、（四）终身学习 1. 1.基本要求基本要求 2. 2.现实意义现实意义 终身学习是教师的职业要求，是教终身学习是教师的职业要求，是教师职业生命发展的需要，也是为人师师职业生命发展的需要，也是为人师表作用的需要。表作用的需要。五五、专业标准专业标准的基本内容的基本内容 基本内容分为维度、领域、基基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。维度层面分为专本要求三个层级。维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能业理念与师德、专业知识和专业能力力3 3项。领域层面共计项。领域层面共计1414项，基本要项，基本要求层面共计求层面共计6262条。条。3个维度14个领域62条具体要求 框架结构与中、小学教

10、师专业标准基框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。本一致，但在具体内容上有所不同。 在专业能力方面，充分体现了幼儿园在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务。教育的突出特点和保教工作的基本任务。 在基本要求层面，充分反映了幼儿园在基本要求层面，充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。教师必须具备的专业态度、知识与能力。（一）专业理念与师德（一）专业理念与师德 “专业理念与师德专业理念与师德”在在专业标准专业标准的结构框架中居于首要位置，包括职业理的结构框架中居于首要位置，包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保解与认识、对幼

11、儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个领域。基本要求共计等四个领域。基本要求共计2020条，占全部条，占全部基本内容条目的基本内容条目的3232。 专业标准专业标准对教师专业理念与师德要求很重视。对教师专业理念与师德要求很重视。 （二）专业知识（二）专业知识 专业知识包括幼儿发展知识、幼专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个领儿保育和教育知识、通识性知识三个领域。基本要求共计域。基本要求共计1515条，占全部基本内条，占全部基本内容条目的容条目的2424。 教师在提升自己的专业知识时，应教师在提升自己的专业知识

12、时，应重点考量这重点考量这1515条要求所涉及的内容。条要求所涉及的内容。（三）专业能力（三）专业能力 专业能力包括环境的创设与利用、专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等励与评价、沟通与合作、反思与发展等七个领域。基本要求共计七个领域。基本要求共计2727条，占全部条，占全部基本内容条目的基本内容条目的4444。 专业标准专业标准对教师专业能力高度重视。对教师专业能力高度重视。 以游戏为活动的基本形式；以游戏为活动的基本形式；保育和

13、教育相结合；保育和教育相结合；创设良好的教育环境；创设良好的教育环境；发挥一日生活的整体功能；发挥一日生活的整体功能；使幼儿有自由、有个性、愿意参与；使幼儿有自由、有个性、愿意参与；重视社区的作用和家长的参与。重视社区的作用和家长的参与。优秀幼儿园教育的基本要求u专业标准专业标准中对教师专业能力的要中对教师专业能力的要求是求是幼儿园保教工作质量幼儿园保教工作质量的保证，是的保证，是继继规程规程和和纲要纲要之后对幼儿园之后对幼儿园教师专业发展的规范性要求。教师专业发展的规范性要求。 （一）理念先导（一）理念先导 “基本理念基本理念”（四条）是对教师专业标（四条）是对教师专业标准的准的“定调定调”

14、，也是教师专业发展的主，也是教师专业发展的主要内容之一。要内容之一。 （二）对幼儿园教师的师德与专业态度（二）对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求提出了特别要求 师德与专业态度是教师职业的基准线。师德与专业态度是教师职业的基准线。 六、专业标准的独特性 （三）要求幼儿园教师高度重视幼儿（三）要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康的生命与健康 充分考虑幼儿发展的身心特点和社会充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，明确提对幼儿安全与健康的热切关注，明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼专业态度、知识和

15、能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求应，全面提出了具体要求。 （四）要求幼儿园教师尊重幼儿的人（四）要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点格和年龄特点 1.1.尊重和平等对待幼儿。尊重和平等对待幼儿。 2. 2.承认并重视幼儿生活和游戏的独特承认并重视幼儿生活和游戏的独特价值。价值。 3. 3.承认并尊重幼儿的学习方式。承认并尊重幼儿的学习方式。 （五）充分体现幼儿园保教结合（五）充分体现幼儿园保教结合的基本特点的基本特点 幼儿身心发展的特点和需要决幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专原则，也是对幼儿园教师的基

16、本专业要求。业要求。 专业标准专业标准明确提出要明确提出要“注重保教注重保教结合结合”，不仅将，不仅将“一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能了多项具体要求，要能合理安排和组织一日合理安排和组织一日生活的各个环节生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，将随机教育，将保教结合原则保教结合原则落到实处。落到实处。 （

17、六）（六）强调幼儿园教师必须具备强调幼儿园教师必须具备的教育实践能力的教育实践能力 （七）对幼儿园教师的沟通与合（七）对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力提作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要求出了特别的要求 （八）（八）重视幼儿园教师的反思与自主重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力专业发展能力 强调幼儿园教师要具有不断进行专业强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能化学习、实践、反思和提高的意识与能力。力。专业标准专业标准特别在特别在“基本理念基本理念”和和“专业能力专业能力”中均提出了对教师反思中均提出了对教师反思与自主发展的要求。与自主发展

18、的要求。 七、实施建议七、实施建议 （一）根据教师专业发展，分阶段细（一）根据教师专业发展，分阶段细化幼儿园教师专业标准化幼儿园教师专业标准 （二）各级教育行政部门要依据（二）各级教育行政部门要依据专专业标准业标准做好各项相应的工作，全面提做好各项相应的工作，全面提高教师队伍的质量。高教师队伍的质量。 （三）开展幼儿园教师教育的院校要（三）开展幼儿园教师教育的院校要将将专业标准专业标准作为幼儿园教师培养培作为幼儿园教师培养培训的主要依据。训的主要依据。 （四）幼儿园在落实（四）幼儿园在落实专业标准专业标准时，应重视促进教师的专业发展和做时，应重视促进教师的专业发展和做好相应的管理两方面的工作，

19、尤其是好相应的管理两方面的工作，尤其是前者。前者。 （五）教师个人应将（五）教师个人应将专业标准专业标准作为自身专业化发展的基本依据。作为自身专业化发展的基本依据。八、幼儿园教师专业化成长八、幼儿园教师专业化成长 （一）专业化、教师专业化及幼儿园教师（一）专业化、教师专业化及幼儿园教师专业化的含义专业化的含义 1.1.专业化。指一个普通职业群体在一定专业化。指一个普通职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。并获得相应专业地位的过程。 2. 2.教师专业化。指教师个人成为教学专教师专业化。指教师个人成为教学专业的成员并且

20、在教学中具有越来越成熟的作业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。用这样一个转变过程。 3.3.幼儿园教师专业化。指幼儿园教幼儿园教师专业化。指幼儿园教师个人逐步发展成专业人员，幼儿园师个人逐步发展成专业人员，幼儿园教师职业逐步走向成熟专业的过程。教师职业逐步走向成熟专业的过程。 包括两层含义：包括两层含义：（1 1）幼儿园教师职业专业发展）幼儿园教师职业专业发展（2 2）幼儿园教师自身专业成长）幼儿园教师自身专业成长（二）幼儿园教师专业角色（二）幼儿园教师专业角色支持者支持者合作者合作者倾听者倾听者观察者观察者学习者学习者实践者实践者教育活动教育活动 幼儿学习幼儿学习 幼儿

21、教育幼儿教育 （三）幼儿园教师的专业素养（三）幼儿园教师的专业素养敬业精神敬业精神责任感责任感事业心事业心专业价值观专业价值观第四方面第四方面第三方面第三方面第二方面第二方面第一方面第一方面专业精神专业精神知识素养知识素养v文化科学基础知识文化科学基础知识 幼儿园教师应具有在语文、数学、物理、化学幼儿园教师应具有在语文、数学、物理、化学、地理、生物等基础学科方面的知识，并进一步、地理、生物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、历史、哲学、法律和社会学等方面的吸取经济、历史、哲学、法律和社会学等方面的知识，以奠定一个广博的文化科学知识基础。知识，以奠定一个广博的文化科学知识基础。v学科专业知识

22、学科专业知识 包括儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、包括儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管理、特殊教育技能、儿童家庭教育及与幼儿园管理、特殊教育技能、儿童家庭教育及与儿童身心发展教育有关的专业基础知识。儿童身心发展教育有关的专业基础知识。能力素养能力素养自我反思自我反思能力能力研究能力研究能力观察能力观察能力社会交往社会交往能力能力表达能表达能力力养护能养护能力力环境创环境创设能力设能力活动组活动组织能力织能力教育能教育能力力能力能力素养素养九、幼儿园教师专业技能考核标准举例九、幼儿园教师专业技能考核标准举例幼儿故事讲述（会说）幼儿故事讲述（会说） v 语言标准规范，语调抑扬顿挫，

23、语速与幼儿年龄特征相语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。适应。3 3分分v 情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。分。3 3分分v 肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2 2分分v 能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。和语言发展。2 2分分 幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间1010分钟，总分钟，总分：分：1010分分钢笔字、粉笔字（会写）钢笔字、粉笔字（

24、会写）v 钢笔字：v 书写规范，不加字、不落字。书写规范，不加字、不落字。2 2分分v 结构匀称，大小适宜，结构匀称，大小适宜，1 1分。分。v 字迹端正，字形美观，字迹端正，字形美观，1 1分。分。v 书写速度适宜，书写速度适宜，1 1分。分。v 粉笔字：v 书写规范无错字，书写规范无错字，2 2分。分。v 结构匀称，大小适宜，结构匀称，大小适宜，1 1分。分。v 字迹端正，字形美观，字迹端正，字形美观，1 1分。分。v 书写速度适宜，书写速度适宜，1 1分。分。 （规定时间内，每错字、加字、少字一个扣（规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.50.5分，至该项分扣分，至该项分扣完为止）完为

25、止） 抽签决定书写内容，其中钢笔字抽签决定书写内容，其中钢笔字5050个，粉笔字个，粉笔字2525个，总共限时个，总共限时1515分钟分钟 总分：总分：1010分分绘画（会画）绘画（会画）v 简笔画：v 能画出能画出5 5种以上相关主题简单造型。种以上相关主题简单造型。2 2分分v （动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）（动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）v 综合主题画：v 熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3 3分分v 构图完整，

26、布局合理，画面整洁。构图完整，布局合理，画面整洁。2 2分分v 色彩搭配适宜，图案美观大方。色彩搭配适宜，图案美观大方。2 2分分v 作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1 1分分 抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟，总分：10分边弹边唱（会弹、会唱）边弹边唱（会弹、会唱）v流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分v能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分v歌唱声音圆润、吐字清楚。6分v感性丰富，具有表现力。4分根据规定内容抽签考核。准备时间10分钟 舞蹈（会舞）舞蹈（会舞）v 民族舞蹈组合：v 舞蹈风格掌握准确。舞蹈风格

27、掌握准确。2 2分分v 动作规范，节奏准确。动作规范，节奏准确。2 2分分v 具有一定的表现力。具有一定的表现力。1 1分分v 儿童舞蹈创编：v 能够反映规定儿童曲目的主题和特点。能够反映规定儿童曲目的主题和特点。1 1分分v 注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性，注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性， 1 1分分v 动作简单，流畅易记。动作简单，流畅易记。1 1分分v 节奏明显清晰，变化不大。节奏明显清晰，变化不大。1 1分分v 强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态。强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态。1 1分分 抽签决定内容，准备时间10分钟，舞蹈创编按照规定曲目现场表演手工制作

28、（会做）手工制作（会做）v 纸工：纸工：v 熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2 2件简单件简单折纸造型，折痕干净、整齐。折纸造型，折痕干净、整齐。2 2分分v 能在规定时间内按图纸完成能在规定时间内按图纸完成1 1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。大方。2 2分分v 泥工：泥工：v 能够在规定时间内完成能够在规定时间内完成2 2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美观，颜色搭配适宜。观，颜色搭配适宜。2 2分分v 综合材料主题创作：综

29、合材料主题创作：v 作品选题新颖，设计独特。作品选题新颖，设计独特。1 1分分v 主题突出，能充分发挥所选材料的特点。主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1 1分分v 符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1 1分分v 作品制作精细，具有欣赏性。作品制作精细，具有欣赏性。1 1分分 现场抽取图案，限时现场抽取图案，限时15分钟分钟v 自选形象，限时自选形象，限时10分钟分钟v 自选主题和材料现场制作，限时自选主题和材料现场制作，限时30分钟分钟 总分：总分：10分分多媒体课件制作（会用）多媒体课件制作（会用）设计一件辅助课堂教学的演示课件：

30、设计一件辅助课堂教学的演示课件：v 创意新颖，构思巧妙。创意新颖，构思巧妙。2 2分分v 内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2 2分分v 画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动内容密切相关的情境，确实起到情感激励作用。活动内容密切相关的情境，确实起到情感激励作用。2 2分分v 图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认知规律。儿认知规律。2 2分分v 界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。界面友好，操作简单、灵活，有利

31、于师生互动。1 1分分v 操作熟练规范。操作熟练规范。1 1分分 自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟，总分钟，总分：分：10分分操与口令（会操）操与口令（会操） v口令熟练，使用正确。口令熟练，使用正确。1 1分分v发音清晰、准确。发音清晰、准确。1 1分分v口令节奏感强，符合预令和动令的要求。口令节奏感强，符合预令和动令的要求。1 1分分v声音洪亮、有力。声音洪亮、有力。1 1分分v动作舒展、标准。动作舒展、标准。1 1分分抽签确定内容，总分：抽签确定内容，总分：5 5分分教学设计模拟教学及说课（会教）教学设计模拟教学及说课（会教）教学设计：

32、教学设计：v 活动目标符合活动目标符合纲要纲要中对情感、态度、能力、知识技能中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求及幼儿身心发展的不同水平，具体、明确，等方面的要求及幼儿身心发展的不同水平，具体、明确，便于操作。便于操作。1 1分分v 活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。需要，富有挑战性。1 1分分v 活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。1 1分分v 活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究的活动材料，适合幼儿操作。的活动材料，适合幼儿操作。1 1分分v 有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、园、有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视