教学设计少年闰土

1、马良小学“三三五五”教学模式课案学科：语文年级：六年级备课人：聂兴华课题：少年闰土课时数：1 1教材解读少年闰土课文内容分析 ：这篇课文是鲁迅先生的小说故乡中的一段节 选。由于这是一篇小说中的节选，在理解课文时，我们要结合当时的时代背景来体 会，“我”和闰土之间关系的变化，揭示了当时人与人之间的冷漠麻木，表达了作 者对平等亲密人际关系的一种向往和期待。课文共 17 个自然段，按照事情的发展顺序，也就是“我”与闰土从“未见” 到“相见”再到“分别”的过程，可以给课文分为三部分。第一部分（13 自然段）写“我”与闰土还未相见时，就听长辈说，他与 “我”年龄相仿，由于闰月生的，五行缺土，所以他的父亲

2、叫他闰土。“我”还知 道了闰土很会捉小鸟。第二部分（416 自然段）写“我”终于见到了闰土。闰土给“我”讲了许 多有趣的事，比如：瓜地刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼等。“我”感到闰土 心中有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。这一部分的描写，主要讲述了一个农村孩子丰富的生活，使“我”这个大少爷 感到很新奇， 也使“我”非常愿意和他做朋友， 听他讲更多的故事， 和他一起去捕 鸟、 拾贝因为“我”和往常的朋友都不知道这些事，只看见院子里高墙上的四 角的天空。第三部分（17 自然段）写闰土要走了，“我们”依依惜别。这一部分主要写出了“我”和闰土建立友谊后难舍难分，不得已被分开后，还互相

3、赠送礼物。写出了“我”与闰土之间纯真的友谊。教学内容A A 类：1 1、预习课文，学会本课 1313 个生字，认识 3 3 个生字。能 够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、 胯下”等词语。2 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。B B 类：从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。C C 类：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。1 1、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。教学目标2 2、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 3 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。J J教学重难点从人物的动作、语言入手了解人物的性格

4、、品质特点。 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学板块 （注明各 板块时间及解决 目标序号）“学”“教”活动设计意图及 问题教学调 整第一板块： 了解学情（导入）1 1、检杳复习（1 1）指名读句子。（2 2）理解课文中的词句。（3 3）说说闰土给你的印象。第二板块： 问题探究（互学）j j 1 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ （捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有 写出闰土的动作，所以这件事不算。）2 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？ 为什么？第三板块： 分享对抗（交流）（1 1 ）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写 的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2

5、 2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感 到很新鲜，所以印象最深。（3 3）作者写得生动， 特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜 了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4 4） 一读到 这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇 敢刺猹的画面， 所以印象深。（5 5）这一段不仅给 我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。 课 文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象， 也是 看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年的机智、 英武。第四板块： 拓展延伸（训练）| （1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知 道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道

6、） 不知道什么呢？（2 ）小组讨论、交流：“我往常的朋友”是些什 么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四 角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然， 像井底之蛙， 见识很少） 这一自然段表达了“我”怎 样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生 活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）1 1、背诵课文第一自然段。第五板块： 课末检测（作业）2 2、闰土是怎样的一个孩子？3 3、文章中“我”向往着什么？板书设计17、少年闰土 英武不凡 淳朴天真 见多识广教学反思教学反思：少年闰土的人物描写极富典范性，在教学 中我抓住闰土人物特点

7、，对学生进行读写结合的训练十分有 效。首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少 年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？ ”学 生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江 南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常 被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能 干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱 的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形 象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说 明外貌描与能让读者准确地认识人物。我把阅读教学