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文档简介

1、探究风的形成原因科学探究目标:1、能从实验现象出发， 提出要研究的问题。 能推测纸螺旋圈转动的 原因。2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总 结出风的成因。 情感态度目标：愿意利用所学的热对流知识解释生 活中的现象和问题。科学知识目标：1、能解释纸螺旋圈转动的原因。2、能理解风的成因。教学重点难点：指导学生探究风的成因。教具学具准备铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿 毛巾、实验记录纸等教学过程一、从学生生活经验入手，导入新课。1、谈话：同学们，你们知道 什么是风吗？。（学生回答，借此来了解学生已有的知识和经验） 2、 同学们来看这样一个现象，当时

2、是冬天，把教室门打开一条缝，将两 条纸片分别站在门缝的底部和上部，你会发现什么？你能提出什么问 题吗？（学生思考片刻，部分学生回答）3、小结：同学们，一个小小的现象可以引我们想这么多，我觉得如果弄明白风是怎么形成的这 个问题，其他问题你自己可能就会解决了。 这一节课我们就来研究风 是怎么形成的。（切入课题）二、师生科学探究活动。（一）首先进行活动一： 观察上升的空气 1、 下面我么来做一个有关的实验， 叫 做“纸螺旋圈转起来”，请同学们根据提示进行操作。（学生先了解教材提示，教师出示实验提示：剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一根 线；将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下 垂；点燃蜡

3、烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；移走蜡烛， 过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。）2、学生小组合作进行实验，观察研究。根据观察小组内推测纸螺旋圈转动可能与什么有关。3、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能把你们小组 的结果与同学们交流一下。（学生谈出热空气上升带动纸螺旋圈转动 起来。）4、谈话：现在我们再返回来，看看刚上课时的那个问题： 门缝上部和底部的纸片为什么会有不一样的运动？（热空气上升，冷空气过来补充）5、关于热空气上升的实例你还知道哪些？引导学生 阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。（学生多种回答） 设计意图：设计纸螺旋圈动起来的实验，主要是使学生的手、眼、脑

4、 充分参与进来，认识到以上物体的运动是由于热空气上升的缘故。（二）接下来进行活动二：风的形成1、谈话：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风 箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。2、在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。（学生自读理 解提示）教师强调三点：前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧 之外，其他条件都应相同；实验过程中纸风箱要不透风；纸风箱 易燃烧，实验中要小心。3、学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。4、学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。师生梳理，重点弄明白以下几个问题：a.实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？ b.为什么点燃蜡 烛后，在洞口附近有风？5、

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