初三一年如何提高落后的数学成绩

1、初三一年如何提高落后的数学成绩有不少同学问 ,初一初二数学成绩不好 ,中考是不是就没有希望赶上来了？ 其实不然。通过初一、初二两年的学习 ,想必同学们都有这样的亲身体会 ,在学初中的有关根底知识内容时 ,只要认真听老师讲解 ,都能听得懂 ,所以要掌握一般的根底知识并不难。练习中一步到位的与新知识有关的简单题也并不难做 ,难的是较复杂一点的、与以前学过但自己又没有掌握好的知识联系在一起的综合题。所谓“数学学习 ,一步跟不上 ,那么步步跟不上 ,就是指这一类的题目。但这并不是说 ,因为这样 ,就不要去学新知识 ,就学不好新知识。完全不是这么回事。即使你以前的知识都没学好 ,仍然能依据新学的这些知识

2、去解决有关的简单问题。并且从中可以增强自己的自信心：我这节课认真学了 ,听懂了 ,会用学到的新知识去解决一些问题了。之所以碰到难一点的题我不会做 ,那是因为我以前的知识没学好 ,在某一个地方卡住了 ,做不下去了 ,只要我把以前的知识好好补一补 ,像现在这样把知识一点一滴地学到手 ,我就不信学习成绩赶不上去。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的

3、事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。事实是 ,前几届有好些个同学原本数学成绩很差 ,到初三了才着急起来 ,认真地持之以恒地补习旧知识 ,学习新知识 ,最后在中考时取得了较理想的成绩。有的从平时考十几、二十几分到中考考出七、八十分 ,有的从五、六十分到中考考出一百多分。当然 ,除这些同学自身的努力外 ,还与中考题大局部题目比拟容易也有一定的关系(虽然中考是选拔性考试 ,但也要考虑到初中毕竟还是属于九年义务教育阶段 ,中考面临的是全体同学们 ,必然要照顾到绝大多数同学的实际情况;中考

4、成绩也是表达九年义务教育阶段素质教育成果的一个重要方面 ,因此中考题里面始终都会有大量根底题。) 但再容易的题目也要你能掌握有关知识的最根底的东西才行呀!如果你自暴自弃 ,每一节课都不认真学 ,连最简单的题也不会做 ,我看你到中考时也只有望题兴叹 ,懊悔莫及。有不少同学中考后都有这样的感慨：早知中考数学题这么容易 ,我平时学习只要稍微认真一点 ,平时测验能真正拿个五、六十分(不是掺假的) ,中考拿个一百多分绝对没问题。(中考数学总分值为150分)我介绍这些情况 ,目的只有一个 ,就是劝那些怕数学的同学不要放弃数学 ,数学的根底知识并不难学 ,相信每一位同学都能学好。应树立起自信心 ,相信自己

5、,相信自己通过努力一定能与其他同学缩小差距!也许有的同学要问 ,那么怎样努力呢?您能不能介绍一点行之有效且并不难学的好方法啊?当然有 ,下面我就来谈谈如何操作才能真正学好数学。一、该记的记 ,该背的背 ,不要以为理解了就行有的同学认为 ,数学不像英语、社政 ,要背单词、背年代、背人名、地名 ,数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一下 ,小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了“乘法九九表 ,你能顺利地进行运算吗?尽管你理解了乘法是相同加数的和的运算 ,但你在做99时用九个9去相加得出81就太不合算了。而用“九九八十一得出就方便多了。同样 ,是运用大家熟记的法那

6、么做出来的。同时 ,数学中还有大量的规定需要记忆 ,比方在化简二次根式时规定：“如果没有特别说明 ,本章根号内的字母都是正数。 等等。因此 ,我觉得数学更像游戏 ,它有许多游戏规那么(即数学中的定义、法那么、公式、定理等) ,谁记住了这些游戏规那么 ,谁就能顺利地做游戏;谁违反了这些游戏规那么 ,谁就被判错 ,罚下。因此 ,数学的定义、法那么、公式、定理等一定要记熟 ,有些最好能背诵 ,朗朗上口。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代

7、称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。比方大家熟悉的“乘法公式、求根公式“特殊角三角函数值等 ,我看我们的同学有的背得出 ,有的就背不出。在这里 ,我向背不出的同学敲一敲警钟 ,如果背不出这些公式 ,将会对今后的学习造成很大的麻烦 ,因为今后的学习将会大量地用到这些公式和数据。对数学的定义、法那么、公式、定理等 ,理解了的要记住 ,暂时不理解的也要记住 ,在记忆的根底上、在应用它们解决问题时再加深理解。打一个比方 ,数学的定义、法那么、公式、定理就像木匠手中的斧头、锯子、墨斗、刨子等 ,没有这些工具 ,木匠是打造不出家具的;有了这些工具 ,再加上娴熟的手艺和智慧 ,就可以打出各式各样精美的家具。同样 ,记不住数学的定义、法那么、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维 ,就能在解数学题 ,甚至是解数学难题中得心应手 ,左右逢源。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其