初三上学期数学教学工作计划

1、初三上学期数学教学工作方案查字典数学网为大家整理了初三上学期数学教学工作方案的相关内容 ,希望能陪大家度过一个美好的学期 ,小编提醒 ,贪玩不能耽误学习哦!一、学情分析本学期新执教的九(4)班 ,经过初步接触和以往成绩查看发现绝大局部学生根底很差 ,而且厌学情绪较重。对于这个班学生来说 ,简单的根底知识还不能有效的掌握 ,对很多学生来说 ,对几何有畏惧情绪 ,相关知识学得不很透彻。本学期要把学生的逻辑推理、逻辑思维能力、计算能力需要得到加强 ,在现有根底之上 ,还要提升学生的整体成绩 ,应在适宜的时候补充薄弱的知识 ,拓展学生的知识面 ,以应对学生的智力开展。二、具体措施针对上述情况 ,方案在

2、本学期教学工作中采取以下几点措施：1、简要复习所有内容 ,特别是几何局部。2、尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。3、尽量兼顾大多数学生 ,注重整体推进。4、 坚持以课本为主 ,要求学行完成课本中的练习、习题(A组)、复习题(A组)和自我测验题 ,学生做完后 ,教师做适当的讲评 ,不做繁、难、偏的数学题目。5、复习阶段多让学生动脑、动手 ,通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练 ,使学生逐步熟悉各知识点 ,并能熟练运用。三、合理落实各项教学常规1、备好课是上好课的根底 ,是提高课堂教学质量的关键 ,所以在备课时深入钻研教材 ,正确地掌握和处理好教材的重点、难点 ,同时更重要的是备教法和学

3、生的学法。备课形式以个人独立钻研备课为主 ,在此根底上进行集体备课。2、上课时教学目的要明确 ,讲课时要围绕中心内容 ,突出重点 ,突破难点。整个教学过程必须严密组织 ,使课堂教学既层次清楚 ,又协调紧凑。教学时要面向全体学生 ,使各类学生都学有所得。特别是要照顾到差生 ,力求使他们能掌握本课时的根本知识和技能。3、作业要求要严格 ,但布置的作业要适量。精选作业 ,尽量根据不同程度学生 ,布置适当的选做题 ,以关注不同层次的学生。作批改要认真、及时 ,批语要多鼓励学生 ,根据作业情况查缺补漏 ,做好个别辅导。4、个别辅导方面在各环节上照顾后进生的实际。特别是精心设计一些适合差生思考的问题和练习

4、作业 ,引导他们思考 ,激发他们的学习兴趣。充分利用自习课或课余时间 ,加强对后进生的个别辅导。四、教研工作加强理论学习研讨 ,提高理论实效 ,积极参加上级组织的继续教育培训 ,交流学习心得 ,了解教育教学动态。结合学校的课前四准备 ,课中四重视 ,课后四落实课题研究做好适合数学学科和学生实际情况的训练方法;课后及时写出教学反思做好总结。五、学困生转化工作根据学生的实际情况做好分析选好学困生 ,做好辅导方案。在转化学困生工作中我准备做到信心、爱心、细心、耐心、恒心 ,这对唤起学困生的自信心、上进心能起到积极有效的作用。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不

5、记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。六、教学进度与安排(略)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出

6、像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词

7、汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。现在是不是觉得新学期学习很简单啊 ,希望这篇初三上学期数学教学工作方案的相关内容 ,可以帮助到大家。努力哦!语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色