精神科护士在职教育模式探讨

1、精神科护士在职教育模式探讨 叠著 ?蓄熊 战 鞋精神科护士在职教育模式探讨齐俊华质、法律法规与护理工作标准与规范 术和掌握护理教学的基本程序与方法。 辽宁抚顺市第五医院 个方面。经考试合格后下病房见习。见 继续落实在职护士的法制教育,提高法律习科室根据本科业务工作特点制定相应 意识。同时鼓励护士参加高职、高专、本 : 的培训计划并组织落实,认真填写见习手 科教育,进一步成长、提高。 /. .?. 册。见习期间要进行精神科护理学、基础护士长、护师的培训:护理人员的护护理学等科目的理论考试,同时对各项基关键词 精神科护士 在职教育 模式 理教育很大程度上体现在护理临床教育础护理操作及专科护理常规操

2、作进行考过程中,是为护理工作岗位培养人才。此核,成绩登记归档。并要求在带教老师指随着医学模式的转变,护理工作范 层次护理人员主要采取自学与计划培养导下运用护理程序完成 份完整的护理 相结合的培训方法。拟定自学计划,按计围、工作任务、科技含量都发生了变化,人病历。此期护士长负责监督、评价,见习 划自学。参加国内有关护理讲座,接受省们对护理 作的要求也大大提高了。护期满将见习手册交护理部。 内护理培训。召开各种现场会,总结教理作为一门实践性很强的专业,有着自身新护士的达标要求:通过 年的培 训,交流经验。结合个人专长安排一定的的知识体系、教育体系、专业标准、价值、信念和伦理 。我国自 世纪 年代

3、训,要求新护士达到:具有专业护理人员 教学授课任务。每年进行 次理论考核、的职业态度和职业道德;遵守医院的各项 次技术操作考试。每年完成一定水平引入继续教育概念,在教育模式、方法、内规章制度,维护医院和护理人员的形象;的论文 篇。容等方面进行了有力尝试。掌握与精神病患者接触的方法,与患者建 科护士长、主管护师的培训:加强管理护士培训是护理人力资源管理的重立良好的治疗性关系;掌握精神科护理的要组成部分。岗前培训是新毕业 年护 培训,从理论、实践及方法上完善管理人员观察要点与记录;熟悉精神科的基本护理 自身综合素质,发挥专业特长,不断更新知士完成学分并注册、聘为止式护士的基础常识及工作任务;了解精

4、神科护理行为涉 识,开阔眼界,使之在管理、教学、科研中起和保证。全员培训是在职护士保持工作及的法律问题,依法施护;了解精神科常 骨干指导作用。拟定自学计划,按计划自能力,获得成长、提高的基本途径。强化见病的症状、诊断和分类及精神科常用药 学。参加国内外业务讲座,接受国内护理培教育是使护理管理人员和护理骨干的综物的不良反应;参加出科考试及护士执业 训。具有分析、鉴别精神科各种症状的能合能力和某一特长得到较大提高的手段。资格考试并取得执业资格。 力,并有一定的诊断水平。定期对院内疑难我院作为一所精神专科医院从 年以来通过开展内容丰富、形式多样的继续教 患者进行业务查房。安排护理教学、带教工全员培训

5、与强化培训育形式,加强了护理队伍建设,取得了较 作。每年完成一定水平的论文 篇。参与护理科研、护理创新。好效果。现介绍如下。 培训贯彻连续性、全员性、终身性以及能级一致的原则。采取分层次、多渠道的形式,以临床实践为主。岗前教育 培训目标护士培训:培训期 年,护理人员的护士培训是护理人力资源管理的重 能力目标:通过培训达到了提高 种成长具有实践性、晚熟性和群体性的特要组成部分,而新毕业护士培训是整个培 能力的目标,即沟通交流能力,个案书写点 。实践性是指理论知识、工作经验、 能力,运用护理程序实施整体护理能力,训的基础,对于护理队伍的建设和护理人操作技能,只有通过实践才能掌握、积累、 护理管理能

6、力。这 种能力是从业精神才的培养起着举足轻重的作用。我院通过对精神科新护士特点的分析制定了有 提高。晚熟性是指学习周期长,因此护士 科护士必备的基本能力。针对性的培训计划,帮助她们完成了从学 的培训不能急于求成,要循序渐进。 素质目标:教育过程历来是通过促进年资以下护士培训:采取全院集中培训、生到专业护理人员的角色转变,从而胜任 护士观念的改变,从而达到改变行为的目科室重点培训和自学相结合,按时完成学临床护理工作。 的。通过培训达到提高六项素质的目标,即时、学分,围绕基础护理理论、专科护理理精神科新护士的特点:精神科护理专 爱心和敬业思想、科学态度科学精神、体察论:心理护理理论护理部、科教科每

7、个月 细微变化的敏锐性、遇事沉稳与果断、柔韧业所需的态度、价值、信念尚未形成,临床组织 次业务学习。每周病房组织小 而坚强的性格、永不衰落的进取心。基本技能还有待进一步学习、实践、提高,讲课、护理查房各 次。每个月科室进行 服务目标:当代护士面临的是一种高精神专科技能缺乏,沟通交流技巧需要不三基理论、技能操作考核各 次。每季度 科技与高情感相一致的职业趋向,尤其是断学习提高,团队协作精神、慎独精神和护理部组织 次理论考试,每年进行 次 精神科护士,只有真正树立起科学发展观工作的自律性还需要在临床环境中锻炼技术操作考核。同时通过开展护理知识 和整体护理的思想,才能真正地认识患培养,对医院环境、规章制度和工作流程等不熟悉,临床思维还未形成。 竞赛、护理技术操作比赛,强化护理培训 者、理解患者、关怀患者和服务患者。效果,一定意义上调动了护理人员的学习新护十的培训:针对新护士的上述热情。 资年护士培训:除基础技特点,护理部制定了相应的培训计划。 讨 论术操作、专