工程应用型本科人才素质教育的探讨(一)

1、工程应用型本科人才素质教育的探讨 一 摘要从构建工程应用型本科人才的知识结构、工程应用型本科人才的 能力培养和工程应用型本科人才优秀品格的培养等几方面，就如何开 展工程应用型本科人才的素质教育提出了探讨性的意见。关键词 工程应用型本科人才素质教育进入 21 世纪，随着我国科学技术和社会经济的开展，特别是以信息技 术为代表的高科技产业的崛起，不仅需要高层次的研究型人才，还需 要大量能对理论化、概念化的产品进行开发，使它能进行批量化、大 规模化地生产，将科技成果和成熟技术转化为生产力的工程应用型本 科人才。现代工程是技术与社会多因素的综合体， 工程中不仅包含有技术成分， 而且还包含着更复杂的非技术

2、成分。有专家指出， 21 世纪的工程师至 少要答复以下几个问题：会不会做技术？值不值得做经济？ 可不可以做法律约束？应不应该做环境？因此，任何一项工 程的实施都会受到技术、经济、文化、市场、道德、法律、环境等诸 多社会因素的制约。作为一名工程应用型人才，如果仅仅只能从技术 上解决问题，而对各种社会因素茫然无知，束手无策，那么就不能适 应社会的需求，不是一名合格的工程应用型人才。作为一名工程应用 型人才不仅要懂技术，还要会管理。作为工程应用型本科院校，它的 人才培养目标应该是：高素质复合型工程应用型人才。什么是素质？教育学的解释是 “人在先天生理根底上，受后天环境教育 的影响，通过自身努力养成的

3、比拟稳定的身心开展根本品质或素养。 因此，素质是个人总的或全部素养的一种概括。从高等教育角度看， 人的素质看作是人的知识、能力和品格的综合，素质教育就是对人的 知识、能力和品格的培养。现就工程应用型本科人才素质教育进行探 讨。一、根据工程应用型科人才本的特色，构建学生的知识结构工程不等于技术，工程中不仅包含有技术成分，而且还包含着更复杂 的非技术成分。以学习技术知识为主要内容的工程教育，已经与经济 和社会开展的需要不相适应了。教育是知识传播的一种主要途径，对 于当前知识快速增长，知识更新速度加快的现状，目前面临的问题是, 从学科技术开展的纵向来考虑，如何选择最有用的知识，进行更有效 的传播？从

4、横向来考虑，怎样结合所培养人才的特色，构建学生的知 识结构，扩大学生的知识面？目前，对于专业知识的学习和教育非常 重视，研究的多，普遍认为应对根底知识局部进行调整，使学生学习 那些最稳定、最持久，并尽可能在更广范围内起作用，而又便于最有 效地接近现代文化科学技术的知识内容。而对构建学生的知识结构， 扩大学生的知识面，使学生能够更好地适应社会开展所需知识的传授 和学习重视不够，研究不够。由于工程应用型人才是解决工程中出现 的实际问题，不仅要知道从技术角度怎样解决问题，还必须具体组织 指导有关人员去实施。所以，工程应用型本科人才，不仅要有丰富的 专业知识，还要会管理。知道怎样去组织生产，知道怎样进行质量管 理和质量控制，知道怎样调发动工的积极性和干劲等一系列非专业技 术方面的知识。因此，有必要对在校学生开设相关管理学和心理学方 面的课程，并将此类课程作为必修课来进行教学，使学生了解和掌握 管理学和心理学的