对培养学生审计职业判断能力的思考(一)

1、对培养学生审计职业判断能力的思考 一 【摘要】为提高教学质量，培养合格的审计人才，仅靠传授知识已经 远远不够，在传授知识的同时，必须注重对学生能力的培养，特别是 职业判断能力的培养。本文就此问题进行了分析，并提出如何培养在 校学生职业判断能力的相关措施。一、审计职业判断能力培养的重要性 一新的审计准那么实施要求提高审计人员的职业判断能力2006年 2月 15日公布的新审计准那么推行风险导向审计， 这意味着审计 人员在实务操作中要真正实现由过去简单的 “审计程序执行到位 理念 向将 “审计风险控制到位 的审计理念转变，还必须从实质上借助职业判 断运用好审计准那么，将审计风险控制到位。这对审计人员

2、的职业判断 能力提出了更高要求 ,因此加强教学中对学生职业判断能力的培养，使 学生在走上工作岗位后尽快找到理论与实务的结合点，也将成为目前 审计教学中的一个重点。二提高职业判断能力有利于增强学生未来就业的竞争力 职业判断是审计人员主观认识的反映，审计人员自身素质的上下直接 影响审计判断的结果。审计人员必备的素质有两个方面：一是根本素 质，即作为一个审计人员应具备的道德素质和专业知识；二是特别素 质，主要是审计特殊的职业要求，即职业判断能力。笔者在与企事业 单位、事务所打交道的过程中发现，用人单位除看重学生是否具备审 计人员应当具备的道德素质、扎实的专业知识之外，还特别看重学生经过一定时期的实践

3、锻炼是否具备一定的职业判断能力。鉴于目前学生就业难的形势，对于在校学生来说，为增强未来就业的竞争力，在 毕业之前就需要具备一定的职业判断能力。二、审计职业判断教育的现状及其影响 职业判断能力的强弱是审计人员综合素质的全面表达，它不仅需要审 计人员具备会计、审计方面的知识，还应有经济、管理、计算机等相 关专门知识，同时还应具有较强的综合能力，能够将多学科知识熟练 运用到审计中来， 并根据具体情况对问题加以分析、 判断，得出合理、 恰当的结论。美国会计教育改革委员会AECC 在其公布的?会计教 育的目标?中强调 “学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成 为一个专业人员 ,而在于培养他们未来成

4、为一个专业人员应有的素质 并特别强调 “通过注册会计师考试不应是会计教育的唯一目标。会计教 育应着重于分析和思考能力，而非记忆日新月异的会计准那么。 然而目 前的审计教学还存在着许多不利于培养和提高学生职业判断能力的因 素，具体表现在： 教学方法单一，多是 “填鸭式的课堂讲授教学；注重 理论教学，过于关注对准那么条例、规章制度的讲解，无视对学生能力 的培养；实践教学欠标准，实践教学效果不能到达预期目标；注重对 学生专业知识的教育，无视对学生职业道德的培养；高校会计教师队 伍素质参差不齐，教师来源单一，缺乏实践锻炼等。三、培养在校学生职业判断能力的措施 一加强实践教学，要求实践教学标准化、形式多样化实践教学环节是提高学生职业判断水平的有效途径。笔者认为在实践 环节对学生职业判断能力的培养应关注以下几方面： 1.加强实践教学各环节的标准建设 据对高校会计实践教学的调查报告显示： 有 76.51%的被调查者认为 “实 践过程控制不严，没有按照进度完成 ；有 56.51%的被调查者认为 “实 践结束对经验教训没有讲评， 没有进行很好的总结 ；有 47.30%的被调 查者选择 “实践方案安排不当，组织混乱，时间安排不合理，没有时间 上的保证 ；有 66.03%的被调查者认为 “会计毕业生理论知识扎实，实 践能力弱 。由此可见